匯入是進行英語對話和文章整體教學的重要環節之一。自然、生動而又恰當的匯入能激發和培養學生學習英語的興趣,能集中學生的注意力、能 活 躍 學 生 的 思維、能發揮學生的記憶、想象和創造能力,使順利完成課堂教學任務的基礎,也是突破教材重點、難點的關鍵之在。我在多年的農村初中英語課堂教學中常用的匯入法歸納如下。
1 匯入的六條原則
英語課的匯入必須從教材的對話、文章的實際語言環境出發,緊扣英語對話、文章真實的語言情景來進行;匯入必須從屬和服務於對話、文章教學中。因此,教師在研究一則對話、一篇文章的匯入方法時,應該遵循整體性、生動性、具體性、啓發性、靈活性和時效性原則。
(1)要注重整體性。圍繞對話、文章這個整體,來研究匯入的方法,決定匯入的取捨,它具有鮮明的導向型。匯入選擇的角度,採用的方法,甚至運用的語言,都應該緊扣對話、文章這一整體。
(2)要注重生動性。積極調動學生學習英語的熱情,激發學生學習英語的興趣。“興趣是最好的老師。”爲了保證對話和文章的匯入生動有趣,教師應盡最大的努力備興趣課,在不超越教材、不違背文章的思想性和科學性的同時,可以根據學生的實際,靈活、適當的整合教材內容,力求從對話、文章中發掘出新的、有趣的、吸引力的'教學內容。
(3)要注重具體性和啓發性。也就是說匯入的方法必須運用學生能接受、能理解的感性形象,要讓學生直觀的感知到它的具體、實在,從感性認識上升到理性認識。要讓學生大膽地去嘗試。“啓發性”主要是指匯入的方法必須能啓迪學生的思維、調動學生的熱情和積極性,啓發和帶動學生自己想、自己說。
(4)要注重靈活性和時效性。教師不可把事先備好的方法看成是一成不變的,可適當地抓住時機,把即時出現的一些人物、事件,靈活、巧妙地用來匯入對話和文章,這樣更加自然、形象和逼真。“時效性”是指匯入的時間簡短、不能過長,但必須有效果,能達到匯入的目的。
2 最常見的幾種匯入方法
在英語課堂教學中常見的匯入概括起來就是七個字“:情、景、物、畫、時、動和音。”
(1)以情匯入 :它主要指透過喚起學生潛藏的感情,來求得情感共鳴的一種方法。例如:在教學JEFC BⅢ L1時,便可以抓住學生暑假久別重逢,喜歡寒暄、敘誼的心理,用英語進行一些日常會話,再用提問的方法過渡到新學期及將來臨要學的一個節日 名 ,意 識 地 引 出 (The Teachers’Day,September10th,Teachers’Day,Miss Zhao,flowers,with our best wishes)等詞 ,再把這些詞、詞組按順序串起來,就成了一則完整的對話。然後可教學生自己動手製作“教師節”賀卡,用英語來表達祝福的語言。
(2)以景匯入 :學生熟悉的山川景物 ,並不少,教師可以利用這些來喚起學生的聯想和想象。例如:在教學JEFC BⅡ(B) L63時,可利用一年四季的景色,以及各季節不同的景色特點,並抓住學生喜歡春遊、夏泳、秋收、冬滑冰的心理,以時間、地點、內容爲線索 ,通 過 問 答 式 和 啓 發 式 引 出 spring,weather,get warmer ,trees turn green,flowers start to come out,summer hottestseason,rain,goswimming,autumn,busyseason,harvesttime,thefarmersare verybusy,winter,coldest season,snow,go skating等詞句。接着即可由詞—詞組—句子逐漸串成活靈活現的四季,使學生通俗、易懂,記憶猶深。
(3)以物匯入“:物”是指具體的實物。常用的學習用具和生活用具都可作爲對話和文章的匯入。例如:在教學JEFC BⅡ(A) L30P3時 ,教師可用一個能拆散的洋娃娃 ,採用What’s this in English?What’s that inEnglish?的自問自答或自問他答的形式分別引出在教學head,hair,face,mouth,nose,eye,ear,ar m,hand,leg,foot等 人 體 部 分 單詞,有意識地板書出這些單詞,然後再用物主代詞進行問答形式的操練,用人體單詞做出相應的動作,使學生在娛樂中獲得知識,起到了學以致用。
(4)以畫匯入:就是利用單詞圖片、對話和文章掛圖、簡筆畫、作爲對話和文章的匯入。這種方法簡便適用,形象生動,最適合於故事性的文章教學。例如:在教學JEFC BⅢL18文章時,教師可以先用簡筆畫引children,r oad,tr uck,the coner ,near the school,carry some bags of rice,suddenly,one ofbags felloffthe truck,land in the middleof the road,motorbike,come round theconer ,The man on the motorbike wastravelling too the bag of rice andfell off,stop the traffic,telephone Thepolice,hurry off to look after等詞句 ,然後利用滑稽形象的動作,幽默好笑的語言,板書出課文的“骨架”。接着再用圖片進行文章整體故事的教學。使學生通俗易懂、記憶猶深,同時學生也受到了交通安全的教育,起到了既教書又育人的作用。
(5)以“時、動、音”匯入 :這是指教師在進行對話和文章匯入的過程中應注意時機、動作和聲音,也是指在此過程中使學生活動的時間、動作和聲音。概括地講就是指在此過程中,教師與學生在雙邊活動的開展必須熱熱鬧鬧,人人蔘與、有條不紊,讓學生在玩中獲得語言交際的表達能力,又培養了學生學習英語的興趣。一舉兩得,何樂不爲呢?
總之“,文有定理,而無定法。”在日常的英語課堂教學中,教師要不斷探索英語課堂教學藝術,靈活多變地運用課堂教學藝術,進一步來提高初中英語課堂教學質量。