匯入是指在新的教學內容或活動開始時，教師引導學生進入學習的方式。常言道：“良好的開端等於成功的一半。”在課堂教學中，匯入是一門科學，也是一門藝術。運用科學的匯入方法能迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動起學生的求知慾，讓他們積極主動地去探索，精神振奮地去思考並獵取知識，從而提高英語課堂教學效果。下面結合我多年的教學實踐經驗，談一談英語課堂的匯入藝術。
一、複習匯入法
課堂教學的每節課都不是孤立的，有着承上啓下的作用，是舊知識的拓展與深化。因此，在講授新課之前，複習一下與本課內容相關的知識與技能尤爲重要，既能彌補掌握舊知識過程中的缺漏，又能使學生迅速掌握新知識，爲完成本節課教學任務作好充分的準備。
二、運用實物和掛圖匯入法
直觀的實物和圖畫對新課的匯入有很大的功效。在課堂教學中，出示實物和掛圖，變抽象爲具體，既可以激發學生的學習興趣，又能清楚地揭示語言與事物之間的內在聯繫，提高學生學習英語的積極性，有利於培養學生直接用外語感知事物和理解問題的能力。運用實物和掛圖既直觀形象又便於學生接受與記憶。
三、問題匯入法
用富有啓發性、連貫性的`設問匯入新課，既能刺激學生的中樞神經，引導學生回憶，聯想或滲透學習主題，又能激發學生的學習興趣和動機。
四、簡筆畫匯入法
在課堂教學中，實物和掛圖有着特有的資訊溝通作用，尤其是簡筆畫，它既能創設情景，又直觀方便、省時幽默。寥寥幾筆便能勾畫出形形色色的人物、動物、花草樹木等，表達豐富的語言資訊。如在初中英語七年級上冊Unit3畫人物簡筆畫，就可以做如下問答：Who’sthis?ldisshe?Sheistwelve.又如在初中英語七年級下冊Unit6中，畫上太陽、雲、雨就可以進行有關天氣的教學。
五、情景匯入法
英語歸根結底是一門語言，是用於日常交際的，需要語言環境。
直觀真實的場景和畫面使人有身臨其境的感覺，這樣就會激發學生學習新知識的慾望，積極主動地投入其中，教師在情景匯入中抓住時機，及時將本節課的學習目標展現在學生面前，本節課變自然過渡到新課上去。如初中英語七年級下冊Unit2，往講臺上放一個小書架，讓一位學生扮演圖書管理員，另一個扮演借書人進行對話練習：
六、故事匯入法
心理學家研究證明，興趣對人的未來活動有準備性作用，學生的年齡特點決定着他們愛聽故事，而故事情節可以激發他們的學習興趣。在講授新課之前，選擇與課文內容相關的知識性及趣味性是故事，講給學生聽，以達到巧妙引入的目的。例如：在講初中英語八年級上冊Unit9前，講了一個只讀了三個月書，後來成爲偉大發明家的故事，聽完故事學生便知道是ThomasEdison.然後我問：愛迪生是怎樣成爲科學家的？帶着這個問題，學生爲了弄個水落石出，這樣就把學生的注意力引入到故事中去。
七、多媒體匯入法
運用現代化的電教設備，既有聲又有像，形象、直觀、生動、有趣、新穎，能迅速激發學生的學習激情，達到事半功倍的效果。
運用錄音機進行教學，讓學生先聽錄音，再回答老師的問題，學生在聽的過程中目的明確，帶着問題去聽，這對培養學生的聽說能力有很好的效果。
投影儀、多媒體的運用既省時，又直觀形象，還有動態效果，像電視上“現場直播”一樣。
另外，用電視錄像播放與課文相關的鏡頭、片段，可以增加學生的感性認識，達到身臨其境的目的。如在教授初中英語八年級上冊的Thesport時，播放一些運動會的場面，最好是本校的，熟悉的鏡頭，使學生覺得倍感親切，好像自己又回到了當時的場面。
八、遊戲匯入法
中學生精力充沛，參與意識強，正是學知識的時候。因此，我們的課題應生動活潑，學生們有很高的積極性。如在學習一般疑問句及肯定和否定時，做Isitabus?的遊戲，讓學生用Yes,No來回答，直到猜對爲止。在學習祈使句時，做Pollysays“Standup!”Touchyournose的遊戲，既活躍了課題氣氛，又進行了實際練習，學生記憶深刻。
總之，在英語課堂教學中，教師要充分運用一切新穎、有效的方法，易於讓學生接受的教學手段匯入新課。讓學生覺得上課是一種樂趣，而不枯燥乏味，讓他們變被動爲主動，師生關係更加和諧，從而進入最佳的學習境地。