摘要：如何培養小學生高效準確的計算能力，是小學教師的重點工作之一。計算能力與我們的生活和學習息息相關，而小學階段，正是我們培養計算能力的最佳時期，因此，現代小學數學教學提出了一些符合現代小學計算教學的有效策略，並以此來提高小學生普遍較差的數學計算能力。
關鍵詞：小學數學；計算；教學策略
現代小學教學中，培養和發展學生的綜合素質和專業技能是十分重要的，而計算能力是學生必須培養的能力之一，同樣也是小學教學的基礎內容。儘管《義務教育數學課程標準》降低了對學生的計算能力的要求，但計算能力對學生所體現出的積極促進作用是無法被改變的。因此，不斷提高小學數學計算教學的有效性成爲小學老師的重點工作之一。基於此，本文針對小學數學計算教學，提出了有效的教學策略。
一、傳統數學計算教學存在的問題
第一，計算教學與生活不夠密切。題海戰術和大量題庫的機械練習讓學生失去對計算的興趣，很多教師只是透過重複練習來培養提高學生的計算能力，並沒有將計算教學同生活中的例子聯繫起來，這無法解決學生計算能力較差的根本問題。第二，課堂講解同練習相分離。傳統小學數學計算教學通常缺乏合理性，前半節課運算法則的講解加上後半節課學生自己做練習的單一模式無法提高學生的計算興趣，很容易使學生產生牴觸心理。第三，學生綜合能力欠缺。現實教學在教學過程中重結果，輕過程，過分注重學生的應試能力，而忽略了學生個人的情感變化，沒有注重提高學生的綜合素質和專業技能，從而無法提高計算能力。第四，單一的題海戰術。受應試教育的影響，只注重計算結果而忽略過程的教學方法讓學生對數學失去興趣，這些都是目前亟待解決的問題。
二、提高小學數學計算的具體教學策略
1、教材內容是重點
教師必須深入分析教材內容，在深刻了解教材背後隱藏含義的基礎上，積極展開教學活動。第一，瞭解教材知識體系，系統總結教材知識，完整構建知識網絡。第二，合理分析教材中的重難點，選取與教學目標相匹配的教學內容。第三，根據現代教學新課改的要求，在教學過程中有針對性地進行預測、做出準備。例如，關於四則運算的教學過程中，教師應注重領導學生多做常見題型，並結合應用題型，以此來提高學生的綜合能力及專業技巧。教師應以課本爲主體，關注學生的'心理狀態和需求，加強與學生之間的交流，使學生主動接受教學內容，自主培養學習能力，透過計算練習培養學生靈活計算、舉一反三的能力。
2、注意課堂中的情境教學模式
小學生很難在課堂上集中注意力，他們自制力差，好奇心重，因此，在進行教學時，教師要積極創造教學環境，不能直接運用傳統的教學方法，讓學生失去興趣。在計算教學中，教師應該切合實際，將數學知識匯入課堂，引起學生的興趣和注意力。例如，在學習除法運算時，教師可以利用實物如蘋果或者梨子來進行教學演示，請同學上臺將9個蘋果平均分成3份，得到9÷3=3的結果，實踐中的學習能夠鞏固和加深學生對於計算的理解和記憶，這對提高學生計算能力有着十分重要的意義。生活化的情景教學模式能夠逐步改變學生對計算的看法，讓他們意識到計算在生活中的實際廣泛應用，也能達到提高學生主動計算、積極計算的目的。首先，增強學生主動將實際生活與計算教學內容聯繫的意識。例如，教師可以在課堂設定以下教學場景：“假期某某學生計劃與媽媽去看電影，兒童票半價，成人票售價35元一張，同時購買了一些零食，請同學計算此次看電影總共消費多少錢？”例如此類與生活息息相關的計算問題，能夠讓學生意識到計算能力在生活中的重要性與實用性，改變學生對計算的看法。
3、引導同學之間的計算交流
教師可以在教學過程中，充分利用學習小組提高和培養學生的計算能力和專業技巧。首先，佈置一定複雜性的練習題，這就要求學生必須透過學習小組的交流合作共同完成作業，而教師需要做的就是提前按照一定條件合理分配好學習小組。其次，在學生自己完成計算習題時，教師應主動引導學生交流合作、提出意見、總結計算方法、得出正確結論。在此過程中，一方面，教師引導學生得出正確的答案，另一方面，也是最關鍵的，透過學習小組，學生能夠主動發表意見和看法，並積極聽取其他同學的理解和認識，既能利用自己掌握的計算技巧進行計算，又能吸取借鑑別人的計算技巧和思維方式，並最終將別人的高效學習技巧轉變爲自己的能力，最終達到培養計算能力的目的。
4、注重因材施教的教學方法
面對不同學生學習水平和理解能力的差異，應開展不同的教學形式，以下是具體的幾種有利於提高小學生數學計算的具體方式：第一個，做遊戲。通常情況下，兒童的專注力很難投入到課堂中去，他們的注意力很容易被周圍環境所影響，而沒有哪個兒童不喜歡做遊戲，針對低年級的拼音教學，這種做遊戲的形式能夠讓他們積極主動地參與到學習中。第二個，會表演。例如，在講到龜兔賽跑這一課時，教師可以讓同學們角色扮演，分別飾演文章中的小白兔和小烏龜，老師可以充當解說員，這樣一來，臺上表演的同學積極投入到課堂表演，而臺下的同學也認真觀看錶演。在此基礎上，學生們可以對教學內容有更深的理解和感悟。第三，比賽式，小學生爭強好勝，在數學課堂中，可以根據教材特點，開展小型的學習比賽，這種比賽式的教學方法能夠刺激學生的積極性。例如說具體獎勵發紀念章或小紅花，效果會更好。
5、重視鞏固練習
透過練習，一方面，能夠直接提高學生的計算能力，另一方面，能夠在鍛鍊中培養學生的創造性思維能力，發展學生的自主學習意識，對於數學計算來說，這是強化學習效果的必要手段。而教師需要注意以下幾點:第一，正確科學評估學生的易錯點，透過練習題讓學生掌握基本算法，並進行及時的練習檢測，期間，教師應主動講解做題思路和解題技巧。第二，課後練習題尤爲重要，教師應根據學生的課堂表現和檢測結果有針對地佈置鞏固練習習題。例如，如果學生對異分母分數的加減法中通分和約分認識的不夠透徹，掌握的不夠牢固，對此，教師可以進行相應的專項訓練，以此來達到鞏固練習的最終目的。
三、總結
總的來說，在新課改的大背景下，我國的教育體制對小學數學教學，更加註重綜合素質的培養和專業技能的發展。小學教學內容和目標也相應地做出了調整，只有在發現和改善目前教學過程中存在問題的前提下，完善創新教材內容和教學方法、不斷鞏固練習，才能達到提高小學計算能力的目的。
作者:李淑珍 單位:寧夏西吉縣將臺鄉將臺小學
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