中等職業學校是爲國家培養具有較高職業素質的社會應用型人才的學校，而做爲中職學校的班主任除了對學生進行思想教育，開展學科教學的同時，還要用心去完成對學生職業生涯的引導。讓他們樹立自信讓他們有遠大職業理想，明確職業目標而努力奮鬥!做爲一名職業類學校的班主任要有耐心，一定要採用“春風化雨、潤物無聲”的方法，用實際行動去帶動學生，進而激勵他們奮發向上。並且用愛心去溫暖他們，讓他們在充滿愛心和信任的環境中成長，尊重他們，這樣纔會贏得學生的尊敬，才能夠更好的做好中職學校班主任的工作。
一、樹立自信
尊重學生職業學校由於“普高熱”的日益升溫，生源日益銳減，可以說有人報名就被錄取入校，生源素質參差不齊，造成學生難管的不良現象。這對職業學校的班主任提出了更高要求，所以職業類學校的班主任，首先要給他們樹立自信，尊重學生的人格和自尊心。而職業類學校一部分學生通常表現爲精力旺盛，而又無法專心學習。思想活躍，而又任性好動，叛逆心又很強。
日常的行爲表現往往與班主任的要求和日常規範產生矛盾，這時的班主任一定要避開這種尖銳的心理鋒芒，不傷害他們的人格和自尊心，以發現他們的閃光點爲出發點，樹立他們的自信，用班主任火熱的心去溫暖他那冷卻的心，尊重他們使他們在班主任充分理解和信任基礎上，把教育和自我教育結合起來，鼓勵他們進而去激勵他們。蘇霍姆林斯基講：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人生的最高峯，這就是個人的自尊心。”對於職業類學校的學生而言，他們正處在人生的關鍵時期，心理定勢不穩妥，是受教育的最佳時期。這個時候要了解學生的.精神世界，瞭解學生的個性差異，有的放矢地進行耐心教育，不能傷害他們的自尊心，控制好自己的情緒，耐心細緻的做好思想工作，引導他們樹立自信心，讓有自卑感的學生變爲自愛、自信、自尊。在這種信任、尊重的環境中爲他們創設各種各樣可以看到自身價值的機會，讓他們帶着成功的心態去生活與學習。
二、以身作責，帶動學生
班主任的言行舉止，對學生都有深刻的影響，作爲一位優秀的班主任，要做到坦城，勤於耕耘，恪守職責，以身作責。然後才能影響到學生帶動學生，成績是一個班級的生命力，在抓學習方面，每天早自習抽查他們的作業情況，給他們形成一種有益的壓力，使他們知道，班主任天天在關注着他，從而學習的自覺性會更強。這樣一來，就能夠帶動全班。對於班上後進生，每天早自習鼓勵他們發言，回答問題，讓他們在學習上有自信、有興趣。稍有進步就即時表揚，對有退步的學生就及時提醒，並和家長常常溝通，取得聯繫，減少班級的後進生。在學生努力學習嚴格要求自己，奮發努力向上的同時，作爲班主任也應該提高自身的文化水準，不斷的探索、學習，進而有力的去引導和拓展學生學習興趣和更廣泛知識領域。做爲班主任還要和科任老師溝通、家長溝通，克服一心教學，封閉管理的做法。取得他們的支援和配合，如“加強改進”學生思想品德教育，“減輕學生過重的課業負擔”等問題解決，都必須各科任老師，學校及家長的共同參與。這樣才能夠取得理想教育效果。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那麼班主任的愛心便是成功的源動力。
作爲班主任對待班級的每一個學生就像對待自己的子女一樣，讓自己的笑聲和學生的笑聲融爲一體，讓自己的心和學生的心想到一起，一碗水端平，平等對待每一個學生，讓學生覺得班主任的愛像母愛一樣可親、可敬、可信、可近。學生才能消除畏懼，心悅誠服的接受你。這樣才能夠帶動學生，攀上理想的高峯。
三、用愛心去溫暖學生
學生們很希望在班主任那裏得到母親般的溫暖，尤其是特殊家庭的學生，對他們要有耐心、有愛心，瞭解和掌握學生的個性差異、因人施教、激發上進心，更不能歧視他們。愛的形式可以轉化爲賞識，賞識是對人一種思想和行爲的肯定，在與學生相處中，毫不吝惜用美好語言給學生鼓勵和讚賞，多給學生一個微笑、一次鼓掌、一次點頭、一次讚許，都能讓學生在細微中見精神。給他們帶來快樂，創造和進步。我們班有一個男生，平時上課不專心聽課，注意力不集中，逆反心理強，愛和老師頂嘴。
而他的家庭生活條件非常困難，母親常年癱瘓在牀不能自理，家裏的重任全部落在父親一個人的身上。在一個不幸的冬季，父親出了車禍而至站不起來，在這個雪上加霜的家庭裏，他們哥倆怎麼辦?有一天，這名學生和我說：“老師我明天不能再來學校唸書了”爲什麼呢?我一再追問下，瞭解到他家裏的情況，我帶領全班同學以“獻出自己愛心”爲題給這位學生捐款，並鼓勵他，現在他已經19歲了，可以半功半讀了，而且在職業學校學到的知識和技能可以用到社會中去，而你的焊工技術學的還很好，看一看週六、週日有時間，你可以找點活計掙點錢供自己讀書。不用哥哥給你拿錢，你看怎樣?這樣你還可以繼續上學，在這種“溫暖教育”下他很感動，成績由原來第二十五名上升到十三名，並且，全班同學也從這種“關愛”中得到了催人向上的力量，互助精神油然而生……透過這件事我感覺到班主任在任何時候都要和學生在一起。
班級就是一個大家庭，班主任就是這個大家庭裏的主心骨，要想帶出一個有理想、有抱負，積極向上的學生，班主任必須用愛心溫暖他們，呵護他們，事事在前做他們的榜樣。在與學生交往中，我對差生傾注更多的愛，有意無意和他們聊幾句，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，讓他們從被遺忘陰影中走出來，融入到班集體這個溫暖大家庭中。
總之，做爲一名老師，尤其是班主任，有責任和義務加強自身情感修養，自覺履行教書育人神聖職責，以博大胸懷關愛學生，以科學有效的教育方法引導學生，不斷學習專業知識和其他理論科學。付出滿腔的心血和愛，托起學生理想的風帆，昇華了自己人生的價值同時又從學生心理感情和行爲上煥發出激勵效應，增強上進的信心。