1.美中學樂———創設教學情景體會美
小學的音樂課堂是小學生接觸藝術美的一種重要方式，因此，整體的音樂教學環境是否優雅、美觀、整齊，都對課堂的教學質量和效果產生極大的影響。有條件的學校在音樂教室裏應該擺設得更具音樂的美，激發小學生對學習音樂的興趣和激情，讓他們從主觀中愛上這樣一個充滿了藝術魅力的教室。另外，在課堂教學時，也可以爲學生創設一種美的教學情景，恰當地運用多媒體技術，結合視頻、圖片、聲樂、語言等多方面的條件，爲學生營造不一般的音樂氛圍，喚起小學生們對音樂美的追求和感悟共鳴。例如，在教學“洋娃娃和小熊跳舞”的課堂時，在上課開始的時候，就播放《哆啦A夢》的'音樂，讓學生從熟悉的旋律中感到興奮，創設匯入情景，讓小學生們逐步感受到輕鬆快樂的課堂氛圍。這樣以一種熟悉又新鮮的歌曲進行切入口，讓他們可以在美感中體會濃厚的人情味，從而以一種童話般的夢幻中感受音樂課堂積極樂觀的教學氛圍。
2.動中學樂———設立課堂教學活動創造美
小學生好動、好奇心強烈、對事物的專注程度不高，課堂學習時容易分神，這就需要小學音樂教師針對小學生的年齡特徵和認知水平，在課堂教學設計中設立更多符合學生需要和教學內容的小活動來“活化”課堂，設立課堂教學活動，讓小學生們可以在愉快的課堂學習環境中感受音樂美。在活動中師生可以有更多的互動，不但可以激發學生對音樂學習的求知慾，還可以激發學生的情感和體驗，進一步優化音樂課堂的教學質量。例如，在教學“蝸牛與黃鸝鳥”這個敘事性的民歌識，先用一種太真活潑的語調給學生講述裏面的故事。這是蝸牛在葡萄樹剛發芽的時候要揹着重重的殼往上爬，但是黃鸝鳥卻沒有鼓勵它，反而在旁邊譏笑蝸牛。讓學生可以感受到這是一首充滿着天真淳樸生活氣息的歌曲，再教學生慢慢地掌握帶有八分休止符的節奏符，體會蝸牛不畏艱難，執著追求目標的拼搏精神。當學生對歌曲的演唱有了一定的理解和掌握後，就可以進行扮演演唱小活動，讓學生分組扮演蝸牛和黃鸝鳥，感受二者不同的演唱情緒。
3.賞中學樂———欣賞音樂領悟美
雖然小學生的年紀還是比較小，但他們應經有了對美的感悟能力，所以音樂教師在教學中要指導學生學習感受音樂中各種美的元素，讓他們學習欣賞音樂的美，領悟音樂的魅力，嘗試接觸各種聲樂曲、器樂曲、流行曲、民謠曲等。這有利於小學生的情緒放鬆和精神愉悅，讓他們產生樂觀的情感和神采。例如，在課堂中可以讓學生欣賞《但願人長久》這首歌曲，當婉轉而獨特的音樂緩緩流進學生們的耳朵裏，那種典雅，溫柔而莊重的情調充滿着整個課堂，這樣汲取了古詩和古樂的精華，給人一種古意卻又並非難懂，音樂聲中既有楚楚動人的旋律，又有唐宋風範的古韻，使學生聽完後還會要求再聽一次，激發學生學習音樂的興趣。