導語：在音樂教學中，教師起着至關重要的作用，爲了優化教學質量，教師必須不斷增強自身的水平。據調查，很多小學生會因爲熱愛某一科的教師而熱愛學習該科的知識。
對小學生展開的科學的合唱教學，有助於在放鬆學生心情的同時，培養其良好的身心素質和審美能力。因此小學領導和音樂教師應當充分意識到合唱教學的重要意義，並在對教學方式的不斷改進和創新下，提升合唱教學的有效性。
一、小學音樂課堂上進行合唱教學的意義
首先，學生的身心素質可得到增強。爲了進行較爲成功的合唱演出，學生必須具有良好的聲部配合能力和控制音準、氣息的能力，於是平時進行不斷的訓練就較爲關鍵。透過訓練氣息，可提高其肺活量，而爲了控制音準，需要訓練其咬文吐字能力，有助於變得口齒伶俐;爲了能夠良好進行各聲部的配合，就需要訓練其的敏捷的思維力、反應力，這樣學生的多方面素質均可得到提升，利於其全面發展[1]。其次，學生審美能力可得到鍛鍊。尊重及發展個性是教育工作的一大目標，爲了發展學生個性，可進行美育。做爲美育教育的一種方式，音樂教育有助於培養學生良好的審美個性心理，審美能力也可得到良好的鍛鍊。
二、小學音樂課堂合唱教學中的問題
(一)音樂教師專業素質不高
因合唱對學生的要求較高，合唱教學存在一定難度，導致很多教師不願意在音樂課上進行合唱教學。很多學校並不夠重視音樂教師，不會找專門的音樂教師進行音樂教學，而是讓其他學科教學兼任，這樣就使得傳授音樂的教師專業儲備不足，往往是照本宣科，教學過程不夠有效，無法充分提高學生的音樂素質，這種現狀也導致了教師不願進行難度較大的合唱教學，小學音樂合唱教學的作用無法被充分發揮出來。
(二)教學方式不夠合理
訓練學生控制音準、氣息和各聲部間配合是小學音樂教學的任務，教師應當採取適當的教學方式來對學生展開訓練。但目前，很多音樂教師專業基礎較差，導致其不會採用合適的教學方式對學生進行有效的訓練，而僅僅是在課堂上進行單方面的知識灌輸，這樣不利於提高合唱教學的教學質量[2]。
(三)學生對合唱學習的興趣不高
學生需要在合唱時將每個音節都唱準，同時，因不同學生唱的聲部不同，爲了取得較爲理想的演唱效果，其必須展開不斷的練習。這樣很容易讓學生對合唱失去興趣，學習態度不夠積極，因而就不會獲得良好的學習效果。
三、提升小學音樂合唱教學有效性的策略
(一)激發學生的學習興趣
音樂教師應當致力提升學生學習興趣，使其更爲積極主動的參與到學習中來。比起單唱歌曲，合唱歌曲往往更難，需要學生具備一定的知識儲備和唱歌技巧，爲了增強學生學習合唱的興趣，教師可先從合唱歌曲的鑑賞入手，比如，對某些合唱作品進行播放，然後讓同學們對歌中的唱法和技巧進行分析，然後，再適當的調整唱法，使學生能夠更爲輕鬆和順暢的進行合唱，並掌握具體的技巧和唱法，這樣學生的學習興趣就可得到充分的激發。關於人教版六年級下冊的《歡樂頌》的'教學，本歌曲難度並不高，且較爲輕快，若做適當的引導，很容易讓學生富於興趣的學唱歌曲。爲此，第一，教師可先讓學生聽本歌曲;第二，讓學生學唱，可適當讓一些學生單獨唱。這樣，透過單獨唱，學生的興趣和信心可得到培養，同時，教師也能夠對學生情況進行了解，便於以後組織合唱[3]。
(二)教師要不斷自我提升
在音樂教學中，教師起着至關重要的作用，爲了優化教學質量，教師必須不斷增強自身的水平。據調查，很多小學生會因爲熱愛某一科的教師而熱愛學習該科的知識。因此，教師應當在教學中進行生動、合理的引導，吸引學生注意力，並建立於學生良好的師生關係，在學生生活、學習出現問題時能夠給與幫助，同時，應當不斷提高專業素質，持續改進教學方式，便於學生更好的理解和學習。並且，教師可以對學生進行適當的激勵，若有同學在合唱中表現優異，應當給與表揚，這樣也促使其他學生爲獲得表揚認真的學習合唱，其音樂潛力得到了激發，從而利於合唱教學有效性的提高。
(三)改進教學方式
不同於較爲關注理論知識的其他學科，音樂可以對學生的情緒進行調節，使其更爲輕鬆愉悅，學校領導和教師應當意識到音樂課的價值，加強音樂教師隊伍的建設。學校可時常組織針對音樂教師的各類培訓，讓教師的教學能力和專業素質得到不斷的提高，並根據本校學生情況，設計出較爲合理、有效的教學方式。在合唱教學中，教師也應當在課堂上運用有效的教學方式，建立良好的課堂氛圍，讓學生更爲積極、認真的學習合唱。教師可以創新其教學方式，讓學生對課上和課下時間進行有效利用，參加全校合唱競賽，學生爲了贏得比賽，會不斷練習合唱，提升自身水平。學生的學習動力和興趣會得到有效增強，其合唱能力也可得到鍛鍊，進而利於合唱教學有效性的提高。結束語目前，小學音樂課堂的合唱教學中存在着學校重視不高、教師能力有限、無法充分激發學生的興趣等問題，影響了合唱教學的效果，爲此，音樂教師必須儘快轉變觀念，並豐富其教學方式，讓學生更爲積極主動的學習合唱，使其身心得到健康、快速的發展。
參考文獻：
[1]卜凡茹.論小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].中華少年,2016,05:172.
[2]莊惠卿.關於小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].新課程導學,2016,13:19.
[3]趙紅霞.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].新課程(小學),2016,04:230.