孩子的天性就是活潑愛動，對一切新鮮事物都有着探索的興趣，所以，我們可以利用這一特性來合理的安排情景教學，創建一些新穎的情景融入素材，來使數學的教學模式達到質的飛躍。
【摘要】隨着社會的不斷進步與發展，越來越重視對人才的培養。而最基礎的培養，也就是素質養成時期就是在小學，所以小學生的教育問題要予以重視，而小學數學作爲一種基礎工具學科，其存在的意義重大。本文就情景教學與構建小學數學高效課堂爲話題，進行深刻探討與分析。
【關鍵詞】情景教學;高效課堂;數學;意義
人們往往是在小學時期開始真正接受的啓蒙教育，知識的真正儲備纔剛剛開始，所以以何種方式接觸與瞭解這些就變得格外重要，第一印象非常重要，這直接影響着孩子的未來，而數學作爲一種工具學科的存在，其意義十分重大，所以無論是家長還是學校都要在這上面下足功夫，讓孩子有一個良好的認識基礎。而數學是一門涵蓋知識非常廣的學科，而且抽象的東西很多，如果孩子提升不起對數學的學習興趣，那對數學的學習態度可想而知，而在以往的教學模式上，教學方式老套不夠新穎，孩子們感覺晦澀難懂，不僅不能對孩子的抽象理解思維達到鍛鍊提升的目的，而且還會讓學生產生厭倦數學的心裏，長此以往，如果真的對學習數學失去了興趣，那以後孩子對於數學的自主學習一定更加讓老師和家長費心。所以針對此種情況，教育工作者們煞費苦心，將情景教學在小學的數學課堂上構建起來，以達到數學課堂的真正高效的目的。
一、生活中的情景數學
學習數學的難度就在於這種基本學科對學生的要求較高，首先就是要具備良好的抽象的想象力，另外就是邏輯推理能力，如果先天這種技能本身不具備的話，在啓蒙教育上，則一定要在後天的培養上下足功夫，而這種準備不僅需要孩子自身的努力，最重要的是教育工作者的授課方式，所以如何教學才能讓孩子們學好數學，這個問題甚是棘手。而現在，老師們有了主意，將情景教學融入其中，備課時注意創建數學情景買模型，聯繫生活實際將生活中的一些場景融入其中，將書本上晦澀難懂的知識透過這種方式充分體現出來，使學生們覺得知識來源於生活，以便能夠更好地認識數學，並培養主動學習數學的`能力，提升學習興趣，用生活中的方法去解決數學中的難題。
真正的數學知識，不應該僅僅是一些複雜公式，一些圖形原理還有一些文字理論，而是生活中的事物。例如學習的幾何圖形的問題，就應該是在日常生活中常見的各種物品的形狀，與日常生活不可分割。比如老師在講解計算知識上讓同學們在課堂上扮演不同的角色，老師在講解計算的時候，可以將情景教學融入到課堂中，在學習計算時，上課時老師可以準備二十個橡皮，在課堂上讓同學們進行分發，可以讓同學們將這些橡皮分給十個小朋友，每個人應該分多少，如果是分給六個小朋友，每人又應該分多少，再改變一種模式，如果每人分三個橡皮，可以分給幾個小朋友，每人分五個，等等分法。
然後可以在下課前將橡皮分發給回答問題對的較多的同學，還有積極回答問題的同學，進而也能帶動學生們的積極性。另外在學習幾何圖形的時候，可以讓同學們在課堂上畫出桌子椅子，讓大家一起找出這裏面都有哪些圖形，沒有那些圖形，沒有的圖形在生活中哪裏應用到了等等。孩子們透過這些比較感興趣的問題分析與探討，既能很快的掌握學習知識，又能使得課堂氣氛活躍，從而提高學習數學的積極性，增加同學們學習數學的主動性，素質全面提升，進而真正的利用情景教學來推動小學數學高校課堂的構建。
二、教學中創建數學情景模型，提升同學們的學習興趣
1.趣味性。既然提到要讓學生們覺得數學有趣，那一定要從提升數學的趣味性入手，因爲小學生眼中的數學，數學是枯燥乏味的並且深奧的，而這些因素的存在，使得學生在學習數學時產生厭煩心裏，越來越反感，所以增強與如何增強學習數學的興趣成了重中之重。而將請將教學融入課堂，恰好就增加了數學的趣味性，使學生慢慢的對數學有了全新的認識，認爲生活中無不存在着數學知識，進而不排斥甚至慢慢喜歡數學。
在創建情景數學教學上，還要注意幾點，一是要結合學生們的接受能力，這個可以從孩子們的喜好，年齡來考慮，比如低年級的同學接受能力較差，而對新鮮事物較爲敏感，老師就可以在學習數學中加入一些遊戲元素，可以講故事，進行情景表演，猜謎語等方式;而對於高年級的同學，接受能力相對較強，就可以進行智力小測試等，進行智力探究等比賽來增加學生們對數學的學習興趣，進而喜歡上數學課。2.探索性。爲了更好的培養學生的學習興趣，充分掌握學習數學的方法與獨立思考能力，在進行情景教學時，要注意提高同學們的積極探索性。首先我們應該清楚，孩子的天性就是活潑愛動，對一切新鮮事物都有着探索的興趣，所以，我們可以利用這一特性來合理的安排情景教學，創建一些新穎的情景融入素材，來使數學的教學模式達到質的飛躍。
三、結語
對於現在的小學數學的教學，教育工作者做出了很多的努力纔有了今天的多種教學模式，而情景教學作爲其中的一種，則解決了很多問題，這不僅是教育工作者的福音，更是爲孩子的啓蒙教育做出了貢獻。
參考文獻:
[1]齊翠英.淺議情景教學推動小學數學高效課堂的構建[J].學週刊A版,2015(9):146.
[2]曹華貴.淺議情景教學推動小學數學高效課堂的構建[J].速讀(上旬),2015(7):8-9.