新課程背景下的小學數學課堂教學爲適應新課改要求，在日常教學中應當創造良好的師生關係、營建和諧的教學氛圍、合理的運用教學材料、有效的進行授課，透過科學合理的教學策略的運用構建有效課堂。下面是本站小編和大家分享的小數數學有效課堂構建思考，更多內容請關注()。
摘要：新課程改革後，對課堂教學提出了更多、更高的要求，教師需要轉變傳統的教學觀念，採用新的教學方法，以適應新課程改革需要。本文以小學數學爲研究對象，基於新課程改革論述了這一背景下的小學數學教學的有效課堂，並從師生關係、課堂氛圍等方面提出了具體的教學策略，以提高課堂教學的質量和效果，促進學生數學素養、邏輯思維和解題能力的全面發展。
關鍵詞：新課程;小數數學;教學策略;有效課堂;教學氛圍
隨着新一輪教育改革活動的逐步深入，小學數學課堂教學現狀較之過去相比有了很大程度的改善，教學工具、教學方法及教學模式等都有所豐富，教學質量顯著提高。儘管如此，依然無法真正滿足新課程改革要求。對此，應立足於有效課堂的構建，從當前的小學數學教學目標和小學生髮展需求入手，採用有針對性的、有效的課堂教學策略，全力提高課堂教學質量和效果，跟上小數數學教育改革步伐。
1新課程背景下的有效課堂
目前，在小數階段的學習中，數學的課程量非常高，但是小學生學習效率卻不如想象中的好，如何有效的提高小數數學課堂教學的質量和水平已經成爲我國小學教學工作中的一個重要問題。在素質教體育全面實施下，我國近幾年開始了新一輪的課程改革，提出構建有效課堂，對傳統的課堂教學提出了較高要求。新課程改革背景下的小學數學課堂，關注每位小學生的發展，強調學生的全面發展與共同發展，每一位學生都要得到其需要的教育，唯有這樣才能成爲有素質、有能力的人。爲了構建高效課堂，教師需要以改革與創新爲切入點，採用切實可行、行之有效的教學策略。
2新課程背景下的小學數學教的有效策略
2.1創造良好的師生關係：
對於小學生而言，教師是神聖而威嚴的，讓小學生望而生怯的教師，不利於他們的課堂學習，所以在日常教學中教師應善於創造良好的師生關係，讓小學生在一個互爲尊重的關係下學習。教師圍繞“以學生爲中心”這一宗旨，充分考慮學生個體情況，尊重、愛護每一位學生，採用簡潔、溫馨的教學語言進行授課，促進自身教學地位的轉變，讓學生真正成爲課堂教學主體，在良好的師生關係下受教。比如，實際授課中多加關注小學生的心理和身心發展情況，抓住小學生的.好奇心理並根據他們的實際情況來組織設計教學活動，提高教學活動的有效性和針對性。
2.2營建和諧的教學氛圍：
和諧的教學氛圍，有助於開拓小學生的思維，激發小學生的發散思維，培養小學生的邏輯思維。在日常教學中，教師應當充分利用自身的個人魅力和現有的教學工具等，儘可能的搭建一個和諧、活躍、公正、民主的教學環境，做到因材施教、因人施教，使每一位學生都能得到其應有的教育。比如，在三角形課本內容教學中，爲了讓學生了解三角形的性質，初步形成空間理念，教學中教師除了應用基本教學語言外，還可以透過模型等方式進行展示教學，消除課堂教學的枯燥性，提高課堂的愉悅性。
2.3合理的運用教學材料：
教材是教學的基本，無論是教師教學還是小學生學習都要以教材爲載體，所以應加大對數學教材的利用。新課程改革後，爲促進小學生的全面發展，培養小學生的創新能力，小學數學教材中添加了較多的生活化教學素材，這些都是新課程背景下不可多得的重要教學資源。教師要熟讀教材，善於從中挖掘利於生活化教學的素材，拉近課堂教學與生活實際之間的距離，使小學生能夠利用所學的數學知識解決生活中實際問題，做到學有所用。比如，在“位置與方位”教學中，教師可以根據教材中的引題選擇在操場上教學，以校內建築物爲基本座標進行授課，讓學生從身邊實際熟悉的事物入手，更便於學生深入瞭解知識點，並掌握這一知識點。
2.4有效的進行授課：
小學生的自學能力較差，課前預習和課後複習對於他們的學習而言，並不能起到多大作用，課堂授課是主要的學習方式，所以教師在課堂教學中應當採用有效的方式方法，透過合理的模式進行教學。目前，新型的課堂教學模式有探究教學模式、小組合作教學模式、案例教學模式、情境教學模式等，其中的任何一種教學模式都可以被小學數學課堂教學所運用，都能達到良好的教學效果。從小學生愛玩、好動的性格特點看，採用小組合作模式更爲適合，可以讓小學生在小組合作下透過討論的方式進行學習，便於開發他們的智力與發散思維，養成良好的思考習慣與語言組織能力，對今後的數學學習有明顯的益處。
3結語
綜上所述，新課程背景下的小學數學課堂教學爲適應新課改要求，在日常教學中應當創造良好的師生關係、營建和諧的教學氛圍、合理的運用教學材料、有效的進行授課，透過科學合理的教學策略的運用構建有效課堂，進一步提高小學生的課堂教學效率，使簡短的課堂時間得到充分利用，增強課堂教學質量，改善當前不善的小數數學教學現狀。
參考文獻
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