在體育教學中落實德育教育，才能使體育教學中的德育教育真正實現由灌輸性向實踐性轉變，透過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統一的良好人格。如體操中的保護與幫助可培養學生關心他人、團結協作的優良品質；隊列隊形的練習可以培養學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌；值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，並逐步學會對自己的行爲負責的良好品質。
一、教學中德育滲透的途徑與方法
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：
1. 教師的儀表和教師的語言
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在於教師的言傳身教。作爲教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示範規範、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到薰陶，達到進行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重於言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做爲一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點——健康而朝氣。透過教師的儀表來感染學生，並增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。
2. 教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”裏一起上課。教師之間的關係往往會使學生聯想到人與人之間的關係上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰鬥的集體中學到助人爲樂、團結協作的優良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛鍊的機會。例如，在體操練習的最後講評時，除找出較好的學生示範小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，並要求大家熱情鼓勵。這樣有利於增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨幹和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關心並嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成爲學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。
二、結合教材特點進行滲透
教師要善於把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑑賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校爲了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的'德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心絃。
例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示範了兩個動物的模仿動作，之後，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘裏，學生模仿了各種動物形象，並且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起遊戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。
三、評價中進行滲透
運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕鬆地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在讚揚之後，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我讚揚他的長處之後，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支援，學生聽後，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味着有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。總之，針對小學生的不同心理特點，體育教師應注意說話的種種機智與技巧，使學生自覺接受批評教育，從而朝着正確健康的方向發展。
四、體育教學中德育滲透的思考
體育是培養學生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，並能對其它學科的學習產生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“爲了對學生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學高爲師，身正爲範，以身立教，爲人師表是體育教師最基本的道德規範。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態，文雅的評語、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成爲一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響着青少年的成長，從而達到教育的目的。另外，由於職業的特點，體育教師既要不斷加強政治、專業理論知識學習，也要加強現代教育技術的掌握，還要加強身體素質訓練，不斷提高運動技能、技巧，使自己的教育水平適應二十一世紀的更高要求。
培養學生的獨立性創造性、自信心和拼搏進取精神及頑強的意志品質；還可以培養學生豁達開朗的性格和不服輸等良好的心理素質。
參考文獻：
[1]《中國學校體育》2002年4月刊
[2]《體育心理學》人民出版社1999年6月第一版