摘要每門學科的老師除了教授知識以外，還應該利用教學教學內容不失時機的對學生進行品德教育，使學生得到全面的發展。
關鍵詞品德教育
良好品德的形成需要諸多的因素，學校教育是非常重要的環節。對於學生的品德教育不只是班主任的責任，每一位教師都負有非常重要的義務。
在二十多年的數學教學中，我深有感觸。在數學教學中，恰當的利用教材內容對學生進行品德教育，也會收到良好的效果。俗話說“不成材，便成人。”其實成人非常重要，一個品德差的學生他能爲社會做多少貢獻呢？一個學生從踏進校門的那一刻起，就已經開始接受正規的學校教育，每門學科的老師除了教授知識以外，還應該利用教學教學內容不失時機的對學生進行品德教育，使學生得到全面的發展。
一、選擇教材內容對學生進行品德教育。
現在的教材內容編排非常豐富。圖文並茂，生動有趣，小學生非常喜歡。例如：有動手分水果的、逛超市的、有坐車參觀的。。。。。。就拿分水果來說吧，也是一個非常好的品德教育的例子。先讓學生自己動手分，分完後讓學生思考並回答問題。師“你會怎樣分呢？”生：每個人分的一樣多。”老師鼓勵分的一樣多的學生。當然也弄清楚分的不一樣多的理由。曾經有和小朋友他說的.很有道理，回家分蘋果，他願意把大個的分給奶奶，原因是他奶奶病了，她應該多吃一點，好補身體。我在班上問孩子們他做的對嗎？沒有想到響起了一片掌聲。這樣的效果正是我想得到的。沒有多餘的語言，沒有過多的說教，讓學生在不知不覺中潛移默化中得到教育。行爲品德也得到了正確的嚮導，這也是一種品德教育。
二、利用實踐活動進行品德教育。
談到品德教育，也許有些人認爲它是班主任的事。其實，只靠班主任的力量是不夠的。我們天天與孩子們打交道，每個學科老師都有義不容辭的教育責任。現在每冊教材都設計有教學文化，實踐活動。這兩部分內容也是進行品德教育的最還教材。三年級下冊教材中，有一個實踐活動是“美化我們的小天地”透過組織學生美化我們的教室使他們的手腦都得到教訓。佈置還教室後，組織全班學生欣賞，談感受，說想法。說生們勇於說出自己的看法。有一個學生說：“透過我們自己動手，把我們的教室佈置的真漂亮。”聽着孩子們的發言，我心裏有很多說不出的喜悅，說明孩子們透過這次活動提高了審美情趣，培養了廢舊物品再利用以及不亂扔垃圾的環保意識，從而形成了良好的行爲習慣，這也是一次品德教育的好機會，也是一堂有意義的品德課。
三、挖掘應用題中的品德內涵。
數學課中的品德教育無處不在。只要細心挖掘，適當引導，都會收到良好的效果。學生首先要學會做人，具有良好的品德，纔會成爲對社會有用的人。如果一個學生自私自利，心胸狹窄，他會樂於助人嗎？在一次練習中需要用一法將剩下的4個人用一輛坐6人的車子運走。我問孩子們可以嗎？“當然可以。”學生的回答很肯定。爲啥呢？我讓學生想想後回答。一個小朋友說：“出去旅遊很好玩，誰都想去，不能因爲我們去了，還剩下他們4人，樣不好。”王華說：“對嘛，我們是一個集體，應先照顧全班，空兩個座位沒有關係。”學生議論紛紛。我做了點評：“孩子們，你們說的都對。做事情該考慮大家的感受，這樣我們纔是一個溫暖的大家庭。”在這次活動中“進一法”掌握牢固，學生同樣也得到了較好的品德教育。
品德教育在我們的教學中隨處可見。要想把我們的孩子們培養成一個個品學兼優的好孩子並不是一件容易的事情。一個人良好的品德的形成，除了學校教育之外，還有許多外界因素。但是作爲老師的我們應利用我們所教學科的特點對學生進行教育，是職業賦予我們的責任和義務。從事多年的數學的教學工作，我也對這一學科有了許多新的認識。數學不只是一門算一算，比一比，畫一畫的學科，它同樣具有較強的思想教育內涵。我們應透過教學，讓學生掌握知識技能外，還應該讓學生得到思想上的教育。讓學生快樂健康學習、成長、生活，成爲一個有思想，有良好行習慣、有愛心、講禮貌的一個合格學生，成爲一個對社會有用的人才！