導語：你有你的生命觀，我有我的生命觀，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就認命。以下小編爲大家介紹小學數學創新教育論文文章，歡迎大家閱讀參考!
小學數學創新教育論文
摘 要：新時期的小學數學教學發展，面臨着新的機遇和挑戰。運用新穎、先進的教育技術，爲小學數學教學新的生長點提供廣闊的展示平臺。因此，創新教育和小學數學教學課改的整合，有利於充分認識到實施小學數學必然地要以先進的創新教育理論爲指導，轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學方法和手段，促進素質教育觀念與教學機制的整體深刻變革。
關鍵詞：數學課堂教學；創新精神；創新能力
隨着教育改革的深入發展，創新教育的思想已經深入人心。因此，如何提高學生的創新思維水平就成爲了廣大數學教育工作者在課堂教學中的工作重點之一。對於學校中的數學課堂教學來說，創新教育就是在教學過程中透過具體的教育措施，使學生在學習的過程中提高自己的創新素質。提高學生的創新能力是一項長期工作，教師要樹立這種教育理念，爲學生創設一個寬鬆的學習氛圍，讓他們在動手動腦的活動中提高自己的創新素質。具體說來，可以從以下幾個方面做起：
一、以興趣作爲小學數學創新教育的動力
興趣是學生進行數學學習的不竭動力，同時也是提高數學創新思維能力的源泉。讓學生在“我要學”的思維活動中培養創新意識，提高創新能力。對於小學生來說，他們還處於具體運算階段，喜歡具體形象的事物，對於抽象乏味的數學問題缺乏興趣，在這種情況下，教師要把數學學習和小學生的日常生活結合起來，創設一種數學情境，用以引發學生的思考。
二、以實踐作爲小學數學創新教育的基礎
三、以探究作爲小學數學創新教育的方法
探究式教學法可以應用與數學教學的許多環節。在概念形成環節運用探究式教學法，可以引發學生從具體的活動中抽象出對概念的概括，使學生對概念的本質有一個更爲深入的理解；在定理的發現過程中運用探究式教學法，學生可以循着前人的探索軌跡進行知識的再次發現，從而掌握一個正確的解決問題的方法，體驗數學家們發現問題的過程；在知識的應用環節採用探究的數學方法可以讓學生在對具體事例的探討中，發現數學與生活的聯繫。學生可以在綜合實踐的過程中，採用網絡、圖書館、社會調查等各種渠道收集資料，在方案的設計過程中實現對知識的再次應用。
四、轉變觀念，積極探討新的教學方式
教師應創設能引導學生主動參與的教學環境，從而激發學生學習的積極性，培養學生掌握知識、運用知識的能力，使每個學生得到充分的個性發展。在學習過程中，營造開放的空間，讓學生去玩、去動、去演。課堂教學要從學生的愛好和興趣出發，設計一些有特色的教學方法。如：在以給定的圖形如：○○、△△、兩個圓、兩個三角形、兩條平行線爲前提條件，儘可能多地構思獨特且有意義的圖形，並寫上一兩句貼切的、詼諧的解說詞。如兩盞燈、一個等式，就是符合要求的兩個圖形，你還能構思出其它的圖形嗎？比一比，看誰想得多。這是一道培養學生圖案設計能力與空間想像能力的趣味數學題，沒有標準的答案，初一學生根據他們的知識面和生活閱歷，學生是從以下不同的側面來設計：①來自生活實踐的設計：圖形如聖誕樹、一輛小車、一個機器人、一座房子、兩支棒棒糖機器人、嬰兒車等；②形象生動地刻畫動物或人物，一隻小鳥、稻草人、一隻蝴蝶、一隻狐狸頭等從以上方案的設計可以看出，如果學生沒有豐富的感性材料作素材，僅僅憑在課堂上的機械訓練，是很難憑空設計出一種有意義的圖形的，要求在數學的學習過程中勤於動手、善於觀察、發揮聯想，在生活中學習數學、運用數學。這樣的數學活動課，以情境、想像的形式貫穿整個課堂，在這樣的學習氛圍中，樂在其中，學生的積極性被激發，情感得以交流，個性得到張揚，自主、實踐、活動成爲課堂教學的主旋律，課堂教學輕鬆活潑，學生學得紮紮實實。這樣的教學方式使學生的學習變得豐富多彩，使課堂顯出勃勃生機，煥發出生命的活力。使抽象的變得具體，靜的`變成動的，虛幻的變成真實的，既可以爲學生創設真實的情景，又能將學生引入想像的世界，使教材“活”起來，使課堂也“動”起來。
五、創設民主和諧的課堂教學氣氛
民主的師生關係，和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。因爲創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。陶行知先生早就在《創造兒童教育》一文中指出：“創造力量最能發揮的條件是民主，如果大量開發創造力，大量開發人才礦中之創造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事。”課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需求，這種方式就能發揮高度有效的作用。
要創設民主和諧的課堂氣氛。首先，教師要熱愛學生，這是達到民主和諧的基礎，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真締，其次，建立民主平等的師生關係，使學生感到老師既是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。第三、學生之間要形成和諧、友好、互助、競爭的關係。