1正確理解語文學科的特質
語文學科的特質是思想品格的教育潛移默化的踐行語文教材裏面收集的文章都是具有典型代表的文章，這些文章不僅以情感人，而且以理服人、文道結合。教材裏面的文章都凝聚了作者對社會、對人生進行的深沉思考，也體現了作者的理想方向。另外，許許多多的文章就是對廣闊的社會生活的一種藝術再現，更是對學生進行了一次人生觀、世界觀、價值觀、愛國主義教育等等。因此在教學的過程中，可以根據語文學科的這些特點，在語文的基本訓練過程中，自發的進行思想政治教育，使學生們不斷地提高思想政治覺悟，從而養成了高尚的道德情操。
2正確把握語文學科教與學的最佳結合點
語文學科的教學過程中，教和學必須和諧平行進行：遵循教師善教和學生會學並重、接受與探究學習並重的原則。
2．1教師善於啓發誘導是學生會學的前提，是學生語文能力培養的基礎語文教學的過程展現了教師自己理解教材的思維過程，這也是和學生共同分析、探討和發現問題的一個過程。教師的啓發誘導示範給了學生良好的學習標本，學生的語文素質和能力都得到了培養和提高。學生會學了，成功了，自然學習興趣也就濃厚了。
2．2教師善於創設問題情境、激發學生情趣是學生樂學的保證，也是培養學生審美素質的途徑語文學科具備得天獨厚的優勢，它以美感激發學生的學習興趣：例如課文中那些曲折動人的故事、簡介有力的議論、巧妙的比喻、優美動人的描寫、富有趣味的說明、精闢的哲理語句，都富有更強的美學價值。要保持學生的濃厚的學習情趣，就應該提供給學生新資訊和新知識。一方面他們可以從課文中增長見識，如課文的時代背景、作者的身平軼事、風土人情等等；另一方面可以向學生推薦和課文有關課外讀物，例如作者的創作談，有關課文的一些評論序言，課文中涉及到的某些詞句用法的優劣比較等等。
2．3學生善於發現問題、探究問題是會學的根本，是具有科學思維的素質的表現在課堂教學過程中，教師會教、善教，就是展現了教師對教材的.一個理解分析的過程。教師們要注意交給學生科學的思維方法：會用聯繫、發展、辯證的方式去思考每一個問題，讓思維的過程變得科學化，思路活躍暢通，這樣學生就會漸入佳境地進入一種學習的狀態。
2．4學生敢想敢說、積極交流是掌握良好學習策略，具有良好交往素質的表現會學、好學的學生往往總是希望自己的見解能夠得到驗證：思考到交流到再思考到再交流，從而形成自己獨到的見解，即使有一些學生也許一時不能形成自己的看法，但他們也希望能夠看看其它同學是怎樣說的，以此得到啓發，開啟思路。所以，教師們在教學過程中應該多采用鼓勵學生多說的課堂討論形式，讓學生陳訴自己的見解、談感想、評論、答辯，甚至演講，讓他們暢所欲言。這樣，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生學習的主動性、積極性和參與意識，讓學生有機會表現自我，激發了學生的靈感，使他們的思維能力和表達能力得到了鍛鍊和提高，發展了學生的潛在的素質。
總的說來，素質教育要得以實現的保證就是提高語文學科的教學的質量。衆所周知，語文是基礎類學科，它在培養學生的審美能力、情感因素、道德人格上具有得天獨厚的優勢。教師們應該充分發揮語文學科在學生的素質教育上的優越性，大大提高學生的素質和能力。在教學的方法和學科素質教學以及學生的整體素質發展的各個方面做出廣泛的、立體的探討，從而真正提高了我們教學的質量！