物理是一門基礎性學科，而實驗正是學習這一學科的重要手段。在新課標當中，演示實驗是教學當中一個非常重要的內容，物理教師應針對教學內容及學生特點有效進行演示實驗，做好課前準備，創新實驗方法，從而保證教學質量的不斷提高。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中物理是一門實踐性很強的學科，實驗是初中物理教學的重要組成部分，能夠有效提高學生物理實驗操作能力，是學生學好初中物理的關鍵。物理學科具有探究性和科學性的特點，在學習物理的過程中只有注重理論與實踐的結合，才能理解物理，學好物理。透過對初中物理實驗教學的探析，探討如何提高初中實驗教學的策略。
關鍵詞：初中物理；實驗教學；學習興趣
實驗教學是物理教學的實踐部分，在這一實踐環節中能夠使學生將學到的理論知識得以驗證，提高學生對物理學習的興趣，培養學生用科學知識解決問題的能力，從而培養出全面發展且有着正確觀念的新時期中學生。初中物理教師要把握好物理實驗教學，爲學生創造一個良好的學習環境，打造一個高效的物理實驗課堂，幫助學生提高物理實驗水平與學習成績。
一、初中實驗教學的重要性
初中物理教學內容具有很強的理論性。對於剛接觸這類學科的中學生來說，學習起來存在一定困難，然而實驗教學的融入可以充分調動學生的眼、腦、手等器官，從而發揮學生的主觀能動性，讓學生在理論學習中感受物理存在的樂趣。物理教學內容是在實驗的基礎上發展而來的，所有的教學內容都需要進行實驗的驗證，學生在實驗課堂的學習，也是一個對理論驗證的過程，學生透過實驗操作並獲得成功，能夠提高對物理學習的自信心，從而主動投入到物理的學習中來。新課改的教學目標將實驗教學放在了初中物理教學的醒目位置，可見實驗教學在初中物理教學的地位和重要性。但是就當前我國中學物理教學中的實驗教學所取得的效果來看，並不是很明顯，並且受到了各方面因素的制約。爲了提高初中物理實驗教學水平和教學效果，完成新課改的教學目標，需要從初中物理實驗教學方法開始改進，培養學生對物理學習的興趣，透過實驗教學提高學生的物理成績。
二、提高初中實驗教學的策略
1．改變傳統教學方式，提高教師實驗教學水平
1.1初中物理教師要發揮好組織者與引導者的.作用，不斷進行教學方式的創新，主動改進傳統教學方式，提高實驗教學水平與能力。傳統的物理教學方式以理論教學爲主，即使涉及到必須的實驗教學也只是以教師課堂演練爲主，或者進行爲數不多的實驗教學，這種教學方式並不能真正讓學生理解教材內容，更不用說學好初中物理，當學生置身於高深難懂的物理公式中就會喪失物理學習興趣，降低學習成績。
1.2因此，初中物理教師首先要改進教學方式，對於需要進行實驗的教學內容，要提高實驗教學所佔比例，讓學生進行自主實驗，教師扮演好指導者的角色，將課堂充分以學生爲中心，給予學生正確的指導，讓學生在實驗中放飛思維，提高思維發散能力和創新意識。同時，教師還要不斷提高自身實驗教學水平，保證實驗教學效果。學生對實驗的獲得主要以教師的實驗水平爲主要獲得途徑，因此，教師的實驗教學水平直接影響到學生的實驗操作能力。實驗是對理論的驗證途徑，教師只有具有較高的物理實驗水平，才能夠保證實驗結果的正確性與科學性，從而保證物理教學的科學與嚴謹，傳授給學生正確的教學資訊與內容。教師在實驗教學中首先要了解實驗的目標、原理、方法等內容，並設計出合理的實驗操作方法與流程，具有改進與創新實驗操作方式的能力。
1.3教師教學水平的提高一方面依靠於學校，學校要定期開展教師技能培訓與考覈。透過對教師的培訓能夠擴大教師的知識儲備面，並不斷注入新內容與實驗教學的新方式和新理念。考覈是一個檢測教師實驗教學水平的途徑，對於學校來說透過檢測可以得知教師在某一方面的不足，探究問題存在的原因，並及時解決，對於教師來說，考覈也是一個檢測自身能力的過程，是發現問題解決問題的途徑，只有這樣才能夠形成良好的監督管理機制，才能夠防止教師教學知識的老化，不斷提高教師的教學水平。另外，依靠教師的主動學習，教師要不斷學習新知識與先進的物理實驗技能，可以透過參加初中物理交流會等多種途徑提高自身的教學水平，並不斷與其他教師交流，共同研討有效實驗教學方式，提高教學水平。
2．提高學生學習興趣與自主創新能力
2.1初中物理是一門科學性與探究性的學科，具有開放性、科學性等特點，初中物理教學要十分重視對學生學習興趣的提高與創新能力的培養。學習興趣是學生學習好一門課程的前提條件，有了學習興趣纔會不懼學習中遇到的困難。初中物理實驗教學是需要教師與學生共同完成的，學生與教師的有效結合，才能夠體現出初中實驗教學的價值所在。初中生正處於精力旺盛的年紀，對世界充滿着無限的好奇與想象，而且有很強的動手能力。
2.2初中物理實驗教學就要利用學生的這一特點，對學生的好奇心與想象力進行正確引導，將學生對世界的探知慾望轉化成實際探究的動力，從而學好初中物理。教師在對學生進行興趣引導的時候，要注意學生創新能力的培養，在教學過程要將學生放在主體位置，將課堂教學變成學生自主探究學習過程，教師可以採取問題設定的教學方式，在新內容開始時，可以藉助多媒體播放一些與物理知識相關的視頻，引起學生的學習興趣，然後提出相關問題，讓學生帶着問題去學習。學生帶着問題去實驗就會更有。目標性，而且會更加認真與謹慎。學生在自主實驗過程中不要侷限於課本，不要僅僅是課本實驗過程的複製，而是要發揮自己的想象力進行自主探究，自己去發現有效的實驗方法，並進行對照實驗，同時要讓學生自己解釋所採取的實驗操作方式，解釋實驗操作的過程就是知識系統化的過程，也能夠培養學生的組織與語言表達能力，對實驗過程的總結也是檢驗學生實驗創新能力的過程，讓學生的創新有據可依，從而培養學生實驗操作與思維的嚴謹性。
3．做好實驗結果評估，擴大教學空間
教師對實驗結果的評估是實驗操作的最後一項，也是非常關鍵的環節。學生在完成實驗操作以後，教師對每個人的實驗結果都進行檢驗，以發現存在的問題與優點，然後在課程的最後做出客觀的評價，對學生實驗中創新的地方做出點評與鼓勵，同時對於存在的問題也提出改進措施，以便於存在問題的學生及時改進。初中生的可塑性非常強，透過教師給出的正確的評估，能夠及時改進，掌握正確的實驗操作方式。教師的教學也不要僅僅侷限於教材，可以將生活中典型的例子帶入課堂，生活與學生息息相關，生活中的例子更能夠激起學生的共鳴，從而投入更多的興趣。教師還要鼓勵學生在生活中進行相關實驗，自主去驗證去探究，但是一些具有安全隱患的實驗要謹慎進行，或者不讓學生單獨進行。例如，與電流相關的實驗，最好是在課堂上進行。教學空間的擴大與當前學生的身心特點相符合，能夠擴展學生的物理實驗操作空間，提高學生的物理實驗能力。
三、總結
初中物理實驗教學有很大的改進空間，初中物理教師要不斷提高自身的實驗教學水平，以新課改的教學目標爲依據，加大對教學方式的創新與改進，創造出與時代精神和學生學習特點相符合的教學方式。初中物理實驗教學要將學生放在主體地位，全部的教學活動都圍繞學生展開，強化對學生創新能力和思維發散能力的培養，以促進學生的全面發展，使培養出的學生具有新時期的精神與內涵，同時促進初中物理實驗教學的可持續發展。
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