論文摘要：本文根據工程力學課程的特點，結合自己的教學實際，從教學內容、教學方法和手段、教學環節等方面，闡述了對提高工程力學課堂教學的認識，對進一步推進教學改革，提高課堂教學質量有一定的借鑑作用。
論文關鍵詞：工程力學；課堂教學；多媒體教學；教學方法
課堂教學是教師與學生之間以知識爲媒介的交流過程，是按照教學大綱，透過恰當的教學方法向學生演示教材，培養學生學習能力的環節，是保證教學質量的關鍵。由於近幾年高校擴招，生源素質下降，部分學生文化基礎薄弱、學習興趣較低，再加上《工程力學》這門課理論性強，內容抽象、公式繁多，因此很多學生深感這門課程難學，甚至稱之爲“天書”。那麼如何激發學生的學習興趣，提高工程力學課程的教學質量，搞好工程力學課堂教學，是每一位一線力學教師所關注的問題。筆者多年從事《工程力學》的教學，現就如何克服上述難題談幾點認識。
1上好第一堂課
工程力學課程一般安排在第三學期，此時的學生對專業課瞭解甚少，又缺乏工程實踐知識，不知道這門課程與他們的專業有什麼聯繫?也不知學習這門課程有什麼用處?只聽說難學，掛科率高。要解決這些問題，必須上好第一堂課。因爲第一堂課學生出勤率最高，每位學生都帶着好奇心來了解該課程和授課教師。第一堂課講解的好壞將決定教師是否能夠有效地展示自己的教學水平和教學方式以及是否能夠激發學生的學習興趣。
首先，教師要精心組織授課內容，講好緒論。透過緒論，使學生了解工程力學課程研究的對象、內容和解決問題的方法。製作課件時可採用結構示意圖的形式，讓學生對所學知識有一個總的瞭解。教師要對學生所學專業有所瞭解，向學生重點介紹工程力學對後續主要專業課程的重要作用，使學生意識到學好這門課程對自己掌握專業知識的重要性，從心底重視這門課程，從而激發學生對本課程的濃厚興趣。
其次，詳細介紹本校學生參加省和全國競賽所取得的成績，讓學生認識到普通院校的學生也能學好力學課程並取得優異的成績。
最後，教師要注意個人素質。上課要有精氣神，語言要清楚、規範，儘可能生動形象，眼睛要注視學生，和學生有心靈的溝通，從而拉近師生之間的心裏距離，使學生對教師產生信任和認同，從而喜愛教師的教學方式。
2採用適當的教學方法和手段，提高教學效室
2．1合理利用多媒體技術
工程力學與工程實際聯繫緊密，所研究的問題都是工程中最基本的力學問題，而大部分學生缺乏對生活和生產實踐的感性認識，單靠教師的口述和板書很難讓學生接受和理解這些知識。而採用多媒體輔助教學，可以將書本上靜止不動的各種機構、工程實例透過屏幕以動畫的形式展現在學生面前，從視覺上讓學生接觸工程實際，有助於他們接受和理解工程力學中的基本概念和基本理論，從而達到培養分析問題、解決問題能力的目的。例如“點的合成運動”一章，動點、動系的選擇是學生學習的難點，傳統的教學方式很難向學生演示機構的運動情況，不利於學生對知識的理解與掌握。教師可以用動畫演示凸輪機構的運動情況，形象地展示各構件的運動以及它們之間運動的關聯點，邊播放邊引導學生討論動點的選取。透過直觀的體驗，學生會發現選擇不是常接觸點爲動點時，無法確定相對運動，從而使學生更深刻的理解選擇與動系常接觸的點作爲動點的選擇原則。使用多媒體教學具有傳統教學無法比擬的優勢，但也存在着不足。比如一張幻燈片顯示的內容有限，一堂課所講的內容需多張幻燈片展示，導致課件內容保留時間短，大部分學生沒有充分的時間理解知識，更沒有時間記筆記，以至複習時不知道從哪入手，從而影響學習效果。
因此在課堂教學中，教師要注意把傳統的教學方法(粉筆+黑板)和多媒體教學有機的結合，對於抽象的、難以直接用語言表達的內容應採用多媒體教學；對一些重點、難點和典型例題，教師應親自在黑板上邊講邊寫，引導學生分析解題思路，然後總結，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。 2．2多種教學方法相結合
工程力學由理論力學和材料力學兩部分組成，內容多、知識面廣，教師應引入多種教學方法，如互動式、啓發式、對比式、討論式等組織教學，引導學生獨立思考，主動獲取知識，提高課堂教學質量。例如在講平面任意力系的簡化時，先在黑板上畫出平面任意力系，接着提出問題：
(1)力系中的各力能否等效的.平行移動到剛體內任一指定點?
(2)各力平移後的結果如何?
由於力的平移定理、平面匯交力系的合成、平面力偶系的合成等基本理論學生已經掌握，學生很樂意回答，會爭先恐後的發言。當得出主矢、主矩的概念後，進一步問學生，主矢、主矩與合力、合力偶相同嗎?引導學生分析主矢、主矩的計算過程，再提出問題：
(1)主矢是一個力嗎?是整個力系的合力嗎?它的大小、方向與簡化中心位置有關嗎?
(2)主矩是一個力偶嗎?是整個力系的合力偶嗎?它的大小、轉向與簡化中心位置有關嗎?
以這些問題作爲解決主矢、主矩概念難以理解的難關，圍繞問題層層深入，啓發中有互動，互動中有啓發，既激發了學生的參與意識，活躍了課堂氣氛，又啓迪了學生的思維，還克服了學生長時間觀看幻燈片引起的視覺疲勞，明顯地提高了課堂教學效率。
討論式教學一般用於階段性複習，如在繪製受力圖時，可先讓學生討論錯誤圖有哪些錯誤，然後由一個學生向大家講述，最後由教師總結繪製受力圖時應注意的問題，從而使學生對所學知識記憶深刻。討論式教學方法既增加了學生的學習興趣，又密切了師生關係，使教學達到良好效果。
2.3理論聯繫實際，多舉實例
對工程力學中一些抽象的概念、定理和公式，可聯繫生活實例加以解釋，使學生覺得力學並不難學。如講力偶時，可以汽車方向盤和擰衣服爲例：講光滑接觸面約束時，可以講臺上的粉筆盒爲例；講力對軸之矩時，可以教室的門進行演示；講疲勞極限時，可以反覆折鐵絲使鐵絲斷裂爲例。透過這些常見的實例，加深學生對基本概念的理解，使學生感受到工程力學並不深奧，而是與生活實際密切聯繫，覺得學有所用，從而激發他們的學習動力。
3加強教學環節，提高教學質量
3．1重視習題課，精選例題
工程力學課程的教學必須安排一定學時的習題課。習題課應以“討論”爲中心組織教學，內容上應注意基本概念和習題訓練並重。教師對例題要精選，要選典型的、學生易出錯的、綜合性強的題目。講解時，重點講分析過程、解決辦法，最後討論一題多變的求解方法，輻射出更多有關的知識點，並加以小結。透過習題訓練，加深學生對知識點的理解、記憶和運用，提高學生分析問題、解決問題的能力。
3．2培養學生規範化做作業
教師上完課後要佈置一定量的作業，並嚴格要求學生做題時書寫格式和解題步驟要規範化，繪圖要正規化。另外光佈置不行，教師一定要及時、認真地批改作業。批改作業時，不光是在作業上畫鉤、畫叉，還要糾正錯誤，要有批語。只有這樣嚴格訓練，學生到了課程設計和畢業設計時，纔會思路清晰、計算準確、書寫工整，繪圖質量纔會高。
3．3重視評教，自我完善
教師要重視學生們的網上教學質量評價，從他們提出的意見中發現自己教學中的欠缺並認真思考，以便在今後的教學工作中，揚長避短。同時也要求教師要不斷提高自身的業務素質，多學習和了解本學科的新知識。只有具備豐富知識的教師才能遊刃有餘地引導學生去體驗工程力學知識帶來的樂趣，纔能有效地提高工程力學課堂教學的質量。
全面提高高等工科學校工程力學的教學質量是一個長期而艱鉅的任務，作爲從事工程力學教育的教師，我們將積極探索教學規律，完善教學過程，爲我國社會主義建設培養更多有創造能力的人才而積極工作。