摘 要：如何採取各種措施因材因人施教，充分發揮課堂時間的最大效益，在課堂上給予學生學習英語知識和方法的有效指導，提高教學質量，這是每個從事英語教育工作者需要研究的重點課題。
關鍵詞：教學質量 課堂效益 教學方法
提高課堂效益和教學質量是教學指導思想，教材教法綜合性教學改革問題。作爲教師，面對的學生羣體情況各異，班級與班級，學生與學生之間，在學習積極性與興趣，接收語言知識的敏捷程度與模仿能力，英語基礎水平的高低等方面都有所不同。遵循教學指導思想和基本原則，尋找有效的多種方法和措施來組織課堂教學，目的就是要讓教學對象透過學習能儘快掌握所學知識，並能在實踐中正確使用英語。下面就我自己在高職公共英語教學中的實踐談一些體會。
一、提高課堂效益應遵循的教學原則
1、因材因人施教原則
這是教學法中最基本的原則，即根據學生的實際情況，結合教材的特點和難易程度，選擇最佳的教學方法，使盡可能多的學生都能從教學中受益。例如，教材內容有深有淺，學生英語水平程度有好有差，教師在教學過程中應全面把握這些情況，基礎好的學生做難題，簡單題留給基礎差的學生，這樣不會使優生感到太簡單而失去了學習的興趣，差生感到太難產生畏難情緒。從而充分調動大多數學生學習英語的積極性。
2、循序漸進、由淺入深原則
毫無疑問，英語知識有難也有易，在教學中，如遇到較難的知識點，學生一下不能接受或掌握時，可採用化難爲簡，由淺入深，多種方法並用的教學法來達到教學目的。例如，在教多音節單詞時，學生往往老是讀不準，或者感到拼讀很困難，可採用先分解教單個音節再合成的方法來解決，通常是很見效。
3、英語教學的實踐交際原則
英語是一種交際工具，英語教學目的是培養學生使用英語作爲交際工具的能力，而掌握知識，培養能力的目的最終只能透過學生自己的實踐來完成。課堂教學要學生參與摻虜的活動，教師和學生之間要互動，英語課要上成交際交流課，很多教材也是按交際實踐原則來設計和安排的。在某個特定的情景中教師應指導學生儘可能進行大量的相關練習。例如：去商場構物，作爲售貨員或顧客，應該怎樣進行交際英語課要上成實踐課，就好像游泳一樣，要讓學生下水，學生在水裏按教師的講解反覆練習，進步就很快。
4、教與學相輔，學生爲中心原則
教與學關係緊密，相輔相成，教師是主導，學生是主體，應該充分發揮教師的'主導作用，樹立以學生爲中心的思想。在教學過程中，教師心裏要時刻裝着學生，要考慮學生的心理和需要，注意學生的表情和反應，分析學生掌握知識的情況，隨時調整自己的教學方法和教學節奏進度。另一方面，要讓學生明確學習的意義，培養學生的自主性和處理問題的能力，儘可能吸引學生參與摻虜的過程。
二、提高課堂效率的具體措施
1、採用多樣化教學方法
教學方法多樣化，是保證教學質量的關鍵。根據不同的教學內容和教學對象，採用多種教學法，能極大地提高學生的學習興趣，達到較好的學習效果。如教單詞和拼讀時，可採用教師領讀，學生齊讀，學生領讀，難讀的單詞單獨拼讀，聽錄音磁帶模仿跟讀，抽學生單獨查讀等方法，讓學生儘快拼讀好單詞，並學會拼讀方法。採用多種教學法，還能根據學生不同的層次和基礎，兼顧好，中，差不同水平來進行練習，使所有學生都學有所獲，恰當而適用的多種教學法能增加或使學生保持相對持久的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、堅持啓發引導式講授
在課堂教學中，離不開教師的講授，講授是學習的基礎。教師在講授時要儘可能精煉，簡明具體，條理清楚，通俗易懂，突出重難點，起到畫龍點睛的作用，要儘量採用啓發或引導學生思考的方式，而不是滿堂灌輸。在具體做法上，可多采用提問、對比、聯繫相關知識等方式，讓學生透過思考自己得出正確答案或結論，這樣就比直接給出答案留給學生更深刻的印象。啓發式講授，要求教師認真備課，熟悉教材，瞭解學生情況，能夠運用自如地處理教材內容，能夠應對課堂上出現的各種反映。
3、淡化語法，講練結合
學語法，不能死摳語法，本末倒置，學語法的目的最終是爲了能正確使用，要把語法作爲學習語言的工具。教師可以先講解語法，然後讓學生在學習的語言材料中逐漸熟悉和掌握語法。在練習中要培養學生的模仿能力，練習時要選用恰當的方法，可採用口頭，書面，單獨，分組，全體等不同形式的練習方式，來進行造句，選擇正確答案，補充完成句子，改錯等題形的練習，給學生充分展示自己能力和練習的機會。
4、及時歸納總結，循環上升
英語教材通常是根據循序漸進的原則編寫。各單元之間，每單元的各部分之間都有一個循序漸進的問題。在教學過程中，學完一種語法知識後，及時進行歸納總結，聯繫相關語法，注意知識相對完整性，針對學生存在的問題或重難點，有意識地重複循環，強化正確的知識概念，讓學生透過這種方法加強記憶，達到學會和掌握並能正確運用該語法知識的目地。及時進行歸納總結，有助於學生鞏固已學知識。
5、注重培養學生自主學習能力
在課堂教學中，僅僅滿足於完成教學內容，還是在完成教學內容的過程中讓學生學會學習方法，這兩種不同的教學態度，會產生完全不同的教學效果。例如，學生在學習中通常都會遇到詞彙量不夠或記不住單詞的情況，這是影響學習效果的一大障礙，在拼讀記憶單詞的學習中，透過講解構詞法，教會學生正確查閱字典，才能從根本上解決問題。每個學生的學習方法不同，幫助他們找到最適合自己的正確學習方法，有意識地在練習中培養學生解決問題的能力，經過一段時間的訓練後，學習效果不錯。
總而言之，課堂教學的時間有限，要想在有限的時間裏圓滿完成教學任務，並取得較好的教學效果，就必須進行深入研究，探索取得最佳教學效果的方式方法。在自己多年的教學實踐中，由於注重課堂效益，提高了教學質量，學生取得了好成績，教學工作也受到了學生的歡迎。