論文關鍵詞： 高職高專財務管理 教學內容 教學方法 教學質量
論文摘 要： 財務管理是會計專業的主幹課，也是一門難度較大的課程，該課程政策性強、實用性強、涉及面廣。本文在總結財務管理教學現狀的基礎上，就如何更新教學內容、改進教學方法、提高學生的學習興趣等方面提出幾點切實可行的建議。
高職高專教育培養的學生應具有較強的實際操作能力。財務管理作爲一門實踐性、操作性強的課程，在高職院校工商管理人才的培養上佔據重要的地位。但根據自身的教學經驗和對相關院校的調查，我發現財務管理的教學效果有待增強。本文在總結財務管理教學的現狀的基礎上，就如何提高教學質量提出幾點切實可行的建議。
目前在財務管理教學中存在的比較突出的問題有：
（1）教學內容和現實存在差距。近幾年，隨着世界經濟局勢的變化和我國市場經濟體制的逐步確立，企業理財活動的內容和方式也隨之發生了變化，資本經營、知識產權的管理，以及有關企業發展戰略的財務問題等已成爲企業理財活動必不可少的內容。但目前財務管理教材中幾乎未涉及上述問題。
（2）教學方法單一。目前多采用以講授爲主的單一“填鴨式”教學，案例教學和任務驅動教學實施不夠。
（3）高職院校學生基礎較差，學習主動性不足。加上以上兩點，直接導致學生學習興趣不高。
（4）教師教學改革的動力不足。多數教師雖然對教學現狀有所察覺，但是因爲對教學效果的考評着重於看是否有內容詳盡的講稿，是否按統一的教學大綱撰寫和講解，卻很少能發現教案的創新點；着重於課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識量，與教學大綱和教學計劃是否吻合，卻對教師在教學方法上的創新缺少激勵措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時掛鉤，這些影響了教師對教學內容和教學方法進行探索研究並實施的積極性。
任何一門課程要有高的教學質量、好的教學效果，需要師生共同努力。但在客觀評價高職院校學生學習動力不足的同時，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學生學習的積極性和激發他們的學習興趣成了增強該課程教學效果的前提，而理論和實踐相結合則是其着眼點。
一、教師盡職盡責，更新教學內容
現有的高職高專使用的財務管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實際操作的細節隻字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪裏獲得？需要哪些手續？在實際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續費和利率一樣嗎？採用各種籌資方式實際籌資時應注意哪些問題？”這些問題都沒有涉及，而這些恰恰是學生在以後的工作中最有可能遇到的。因此，類似於這種實際操作的細節在授課時必須予以補充和調整。再如，很多股票和債券的內容也脫離我國實際情況。股票投資價值根據各期預期得到的股利和將來出售股票的價格計算。但對於投資者來說，預期得到的股利和若干年後的.股價很難預計準確，用股票投資價值衡量是否投資某種股票，只能導致投資的失敗，等等。對於這部分內容，教師需要結合我國實際情況予以介紹。
另外，隨着經濟、技術的飛速發展，企業間、國際間的合作和交流及日益擴大，財務活動越來越複雜，財務管理的範圍、深度、難度等將不斷擴大。加之財務管理涉及面廣、政策性強，會計準則、稅法、公司法、經濟政策、金融環境等的變動都會影響企業的財務管理，所以教師要不斷更新和充實財務管理的教學內容。這種更新和充實對教師來說工作量很大，需要教師有很強的責任心，認真備好每一節課。
二、改進教學方法，提高學生的積極性
1.案例教學法。案例教學法是一種具有啓發性、實踐性、能提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法，教師應將其貫徹始終。案例的來源可以是教師依據教學內容，參考教學資料，結合社會經濟的實際情況設計，也可以是教師深入企業收集的。例如在講營運資金管理方案時，可以根據在實際中搜集的資料設計幾個方案並給學生提出兩個問題。
（1）如果你是一位穩健的財務經理，應選擇哪個方案？
（2）假如你是一位具有冒險精神的財務經理，應該選擇哪個方案？透過案例教學，可以增強學生學習的積極性和認真程度，提高學生的分析判斷能力和解決實際問題的能力。
2.歸納比較法。財務管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利於學生的記憶和掌握。在教學中，要引導學生進行思考，學習歸納類比以掌握要學習的內容。例如在講授項目投資決策方案的指標體系時，貼現指標中的淨現值、淨現值率、現值指數和內含報酬率之間都是有相互聯繫的。在教授的時候可以先單獨講一個指標，然後對這四個指標在含義和公式方面進行歸納總結，幫助學生理解和掌握。
3.督促教學法。在教學過程中發現學生中不預習、不復習的人佔大多數，以前講過的內容幾乎全忘記了。教師應當在教授的同時經常督促學生，在重點和難點處更要如此。如果沒有任何的督促，只顧往下講，就會使學生產生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關心的印象。可以採用課堂提問加不定期的小測驗的方式。課堂提問是複習舊課的主要途徑。但只提問幾個人，可能會使學生存在僥倖心理而不復習。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進行小測驗，並與學生的平時成績掛鉤。這樣在一定程度上可督促學生複習，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機制，提高教師素質
教師是教學工作的主體。因此，提高教師素質是增強教學效果的關鍵環節。教師素質包括道德、智力方面的高要求，教師素質高，就能引導學生、啓發學生和培養學生的創造性與積極探索求知的精神。爲了不斷提高教師素質，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現教師專業知識的更新和知識結構的完善。與此同時，學校應引入競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業知識等方面都不可能處於同一水平上，如果能讓學生選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利於提高教師的教學水平和專業水平，又有利於提高教學質量。
總之，希望透過財務管理教學方法的改革，加強理論和實際的結合，使學生由被動學習變成積極主動地接受知識，提高學習效率，同時培養分析問題與解決問題的能力，以適應社會對財務管理應用型人才的需求。
參考文獻：
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