體育新聞專業學風建設創新機制的實踐與探索

　　摘要：本文透過對成都學院新聞系學風特點進行研究，在此基礎上提出了創新體育新聞專業學風建設執行機制等。
　　關鍵詞：學風建設　人才培養　創新精神　素質 　　
　　當前，無論是新聞教育還是體育新聞教育，招生規模的迅速擴張，而新聞教育資源又相對有限，整體教學質量將受到質疑。因此，各高校應把提高人才的培養質量擺在首位。而人才的培養質量關鍵是學風建設。所以，在現階段中，高校學風建設是廣大教育工作者面臨的重大課題。
　　關於學風建設，教育部《關於紮實推進高校學風建設的要求》中指出，一是建立學風建設專門機構，促進學風建設經常化、規範化、制度化；二是要將學風建設與人才隊伍建設緊密結合，進一步完善人才評價和激勵機制。。
　　結合教育部精神，成都體育新聞系經過多方調研和論證。積極創新學風建設機制，並使之常態化、長效化。
　　成都體育學院自1995年成都體育學院開始在研究生層面進行了體育新聞人才培養的嘗試，開始體育新聞人才培養理念、目標、途徑的探索，2000年，成都體育學院開始招收新聞學(體育新聞方向)的本科生。在15年的人才培養中，成都體育學院新聞系重視對體育新聞工作的探索，並緊密結合人才市場的變化，以“面向傳媒、體新結合、能力至上、素質第一”爲培養理念，以“一專多能”爲培養目標，形成了“特色突出、注重實踐”的辦學特色。在建系之初就推出“模擬演播廳系列活動”，爲使“模擬演播廳系列活動”經常化、制度化和規範化，2009年推出了“首屆新聞節”。透過“首屆新聞藝術節”的成功舉辦，在一定程度上彌補了第一課堂的不足，形成了具有我係特色的學風建設機制。
　　
　　一、體育新聞專業學風建設新模式內容
　　
　　體育新聞專業學風建設新模式內容見下圖：
　　
　　1.理論支撐
　　在新聞界有這樣的共識：新聞專業實踐性強，新聞院校培養的畢業生媒體不需要，媒體需要的畢業生新聞院校培養不了。0針對這一現狀，成都體育學院新聞系重視對體育新聞工作規律的探索，依託成都體育學院開設有新聞學專業的獨特優勢，以學校“以體爲主、體文結合、體醫滲透，培養‘一專多能’應用型人才”的辦學特色爲指導思想並緊密結合人才市場的變化，以“面向傳媒、體新結合、能力至上、素質第一”爲培養理念，其中，“面向傳媒”是我們對人才走向的定位；“體新結合”強調的是在人才培養上的專業性；“能力至上”和“素質第一”是在人才培養上的目標，形成了“特色突出、注重實踐”的辦學特色。形成了“體新結合”爲核心的教育方式，培養爲體育媒體服務和具有體育精神的大學生。
　　
　　2.教育目標
　　成都體育學院新聞系自建系以來，確立了明確的培養目標及教育目標，即培養具備系統的新聞理論知識與技能，寬廣的文化與知識，熟悉我國新聞、宣傳政策法規，熟悉體育運動理論知識，能在新聞媒介、出版和宣傳部門從事記者、編輯、營銷、公關、廣告及管理等工作的進階專業人才。
　　2010年，成都體育學院新聞系走過了十年，透過十年摸索。新聞系已逐漸形成了自己獨特的教學學風。“素質第一，能力至上”成爲新聞系培養人才的首要目標，也成爲了其學風建設的風向標。目前，新聞系立足實際，以專業爲特色，開展了各類“促學風、展風貌”的特色活動，並取得了良好的效果。
　　
　　3.創新途徑
　　我係建系以來，積極探索教學模式，創新學風建設機制，深入各級媒體進行調研，並請各級媒體負責人與我係共同商討體育新聞人才培養方案。經過多次論證後認爲：僅依靠第一課堂已遠遠不能滿足當前新聞人才的需要，只有結合第一教學同期開展富有創新性的系列活動，這樣既能彌補第一課堂的疏漏，又能創新學風建設機制，對全面提高學生綜合素質，進一步增強體育新聞專業學生社會競爭力具有重大的現實意義。爲此，在2009年推出了“新聞藝術節”。
　　(1)以“新聞藝術節”各項目推進學風建設
　　成都體育學院新聞系推出的“新聞藝術節”由“5＋1”個項目組成，其中的“5”是緊密結合我係在國內率先創新和開設了體育新聞傳播特色課程體系(《體育新聞概論》、《體育新聞採訪與寫作》、《電視體育新聞採編與製作》、《電視體育專題》、《體育傳播實務》、《體育新聞評論》、《體育傳播概論》、《優秀體育廣告評析》)同期開展的。“1”是學生自主設計項目後經學生公開投票產生的。“5＋1”個項目組成在很大程度上既滿足了我係對人才培養質量的設想，又滿足了學生的職業取向和興趣點。
　　①配合《電視體育採編與製作》、《電視體育專題》課程舉辦的DV大賽
　　結合第一課堂《電視體育採編與製作》、《電視體育專題》同期舉行DV創作大賽。DV創作不僅僅能使學生提高思想境界，更重要的是能使他們加強交流與臺作，增強學生的凝聚力和向心力。DV拍攝的各種元素如撰稿、攝像、後期編輯及配音等，這些元素共同組成一個有機整體，每個劇組成員都需要以這樣或那樣的方式與其他人員互動，而且彼此建立起聯繫。
　　開展主題鮮明的DV創作大賽，對學風建設起積極促進作用。
　　②配合《播音與主持》課程舉辦的體育主持人大賽
　　體育節目主持具有很強的專業性，而且體育節目中經常採用直播形式、直播新聞、直播賽事、直播談話節目，如果沒有豐富的體育知識沉澱和良好的'心理素質、應變能力等是不能勝任此項工作的，因此，圍繞這些要求來開展諸如主持人大賽、體育知識競賽、普通話朗誦比賽、體育賽事解說、詩歌朗誦比賽等的訓練項目，以此提高學生綜合素質。
　　③配合《體育廣告評析》、《體育傳播概論》舉辦的體育廣告策劃、體育賽事策劃大賽
　　配合第一課堂《體育廣告評析》和《體育傳播概論》教學同期舉行體育廣告策劃、體育賽事策劃等，如在2010年我係已和成都市體育局簽訂了《體育賽事實踐與傳播基地》，對在2010年在成都舉行的“運動成都”、“IDSF世界盃標準舞大賽”、“成都五項世界錦標賽”等活動中，我係師生以此爲主題進行策劃比賽，最後推薦出最優秀作品上交給成都市體育局，以此來提高學生體育廣告策劃和賽事策劃水平，提升社會競爭力。
　　④配合《體育新聞攝影》課程教學舉辦教學攝影成果展
　　配合《體育新聞攝影》課程教學同期舉辦教學攝影成果展。透過體育新聞攝影的實踐，培養學生基本的藝術修養、欣賞能力和動手實踐能力。
　　⑤配合《平面設計》舉辦的平面設計及網頁設計大賽
　　爲使《平面設計》課程務實化，在“新聞藝術節“中平面設計大賽是廣大學生熱衷的項目，在藝術節中以雜誌封面和個性個人博客主頁爲主題進行營造良好的學風氛圍。
　　⑥配合《體育新聞採訪與寫作》和《體育新聞評論》舉行的新聞作品大賽
　　緊密結合《體育新聞採訪與寫作》和《體育新聞評論》課程，以“發現新聞，培養記者”爲目的，透過實戰和評獎集中訓練和提高學生的新聞報道意識和新聞採寫能力，促進學生學習專業知識、技能的熱情、興趣。
　　(2)“新聞藝術節”活動特點
　　①參與的廣泛性
　　從我係成功舉辦的兩屆“新聞藝術節”來看，是針對每一個年級每一個在校學生展開，每一個學生根據自己喜好選擇性參與其中。據統計，每屆“新聞藝術節”參與人數達到了
　　第二屆新聞藝術節報名參與人數累計人數達到327人，佔在校生人數(畢業年級在外實習)總人數的79.4％。
　　②活動的層次遞進性
　　所謂“層次遞進”，即在學風建設中要根據不同年級。不同層次學生的共性，結合學生心理特徵及個性差異情況，採取不同的策略和方法，有針對性循序漸進地推進學風建設。如低年級可以參與“新聞作品大賽”、“體育主持人大賽”、“詩歌朗誦比賽”等；高年級可以參與“Dv”大賽、“體育賽事策劃大賽和廣告作品設計”、“平面設計及網頁設計大賽”、“體育攝影大賽”等。