摘要：校企合作是一種將企業優良資源和高校教育資源進行有效整合的重要方式。隨着當前社會的高速發展，企業對於優秀人才的需求量與日俱增，並對人才的能力提出了更高的要求，特別在英語方面的能力尤爲重視。本文主要針對在校企合作的條件下我國高校如何進行英語教學改革。
關鍵詞：校企聯合;高校英語;教育改革
高校作爲向社會輸送人才的重要培養基地，其擔負着教育培養優秀人才的重任，而我國自從將英語作爲小學到高中的必修課程起，就一直給予高度的重視，但卻收效甚微。那麼，怎樣才能更好地提高英語教學質量，促進大學生的英語應用能力的提升，已經成爲開展高校英語教學改革的重要部分。
一、校企合作是突破高校英語教學改革難點的重要方式
（1）校企合作可以促進高校英語教學內容的創新。我們都已經清楚地認識到企業中所掌握的資源與資訊等，具備一定市場性和前沿性，而如果能夠把這些資訊運用到高校英語教學中，將會對高校英語教學內容的革新起到促進作用。例如，以往的教材當中閱讀佔據極大的篇幅，聽、說佔有極少部分。而透過企業招聘所反映出來的是大學生的英語筆試能力較好，但語言交流方面卻存在障礙，特別是在同外國人溝通交流時，會發現大學生英語知識的儲備量明顯不足。此外，在一些應對商務英語的場合，一些大學生即使面對某些簡單的商務名詞也翻譯不出來，這是因爲他們在學校並沒有接觸到此類名詞。校企合作可以使學校有針對性的更改教學內容。由此看出，有效地開展校企合作，使得高校英語教育與社會實踐更加緊密地聯繫在一起，推動教學內容作出調整，使高校英語教學質量有顯著提升。
（2）推動了高校英語教學方式的改革。企業中的新訊息與高校英語教學有機配合，能夠推動高校英語教學方式的革新。教育方式在這種情況之下可以使英語水平得到提升，而高標準下的英語水平也能反過來推動教育改革。傳統的英語教育模式通常是灌輸式的，學生在此種模式之下，雖然可以學習到一些知識，但通常大部分都是死記硬背的知識，相較而言過於枯燥，特別是在實際的運用當中，才能切實地感覺到自己掌握的知識還遠遠不夠。與此同時，由於以往形成的慣性思維方式致使學生難以進行自主創新，因此需要在教師的引導下進行高校英語教學方式的改革，只有這樣校企合作才能更好地推動高校英語教學方式得到有效的改革。
（3）促進高校英語職業化和多元化協同發展。當前的高校教育教學正處在不上不下的一個狀態，教學方式中規中矩，學生長久以來形成學習英語的習慣，這些都讓高校英語教學難以取得進展。因此，高校學生英語應用水平較低。此類問題，就需要透過開展校企合作才能更好地解決。首先，校企進行合作之後，要求高校能夠將教學置於工作環境氛圍當中，此外還可以在學習的同時在相應的時間、地點進行實踐，這樣有助於學生改變以往學習習慣及方式，逐漸向專業化方向發展。另外，透過校企的深入合作形式，還能夠對高校學生將來所要面臨的工作崗位進行深入細緻的分析，進而研發出具有創新性的教材，以符合提升高校學生綜合能力的要求，從而確保英語教材符合社會及企業發展的真正要求。學生可以切實地掌握一項技能，不再是泛泛的學習而不求甚解。在校企合作的前提下，推動高校英語教學趨於開放化和多元化，不再只限制於校內這一區域之中，還可以拓展到崗位之上。只有這樣才能夠實現高校培養實用型人才的目的。
（4）創新了高校英語教學的途徑。高校通常是課堂內教學，教師運用多媒體等技術向學生傳授課本內容，有的學生會在課下對自己的不足之處加以彌補，有的學生則不會。但校企合作開展下，高校英語教育可以透過上崗學習改變這一現象。例如學校定期安排部分學生到不同的企業去實習，與此同時還可以定期爲實習員工開設相關新英語知識的講座，藉此良機，學生可以切實地瞭解課堂學習與實際工作應用的不同之處，從而考慮到工作需求，自主地進行學習。這種課堂與社會教學兩種方式的有效結合，將在很大程度上有助於學生的英語學習。
二、在校企聯合的高校英語教育改革
（1）優化課程改革。從當前的`高校基本教育情況可以看出，教材內容中閱讀篇幅同聽說讀寫各佔一定比例。大學本應該是以培養應用型學生爲主，但由於大部分學生缺少自主學習的能力，就必須進行課程方面的改革。想要學生在畢業後可以更好地適應工作崗位，就需要縮減理論課程，增加不同專業的英語重點課程。例如，國際貿易專業的學生，在前兩年教學重點應放在國際商務英語上，纔可以使學生更好地適應將來的相應崗位。因此，在對課程進行優化改革時，可以在聽說讀寫基礎上設定國際商務英語內容，另外，還可以邀請相關校企合作的專家等在設定專業課程和編寫英語教材時給予一些意見，這樣既有利於專業課程設計與社會、企業不再脫節，也讓學生所學專業與對口工作建立密切聯繫，學生能用心學習。
（2）教學實踐環節的改革。在以往的教學過程中很少有涉及實踐的環節，學生很容易就遺忘學過的知識，並在真正想要運用時，不知如何使用。因此，一定要進行教學實踐改革。安排學生定期進行實踐活動，根據企業需求，充分利用網絡、多媒體等手段開展實踐教學。此外，學校還可以安排仿真實訓，結合實際的崗位情況和教學相關條件開展，併科學合理地設計實踐課程。還有就是學生如果在企業實習階段表現較爲優異，很有可能會被錄取，這樣將會達成雙贏局面。
（3）教學管理方面的改革。透過校企合作落實“請進來，走出去”理念，學校安排教師定期走出學校，去學習一些新的知識內容、教學方式以及評估方式等以豐富學生的學習，並且組織學生走進企業，使他們能清楚地認識到英語學習的不足，從而自主地進行學習。還邀請企業人員走進學校，定期開辦座談會，或請專家或企業管理者爲學生授課，能夠使高校英語教學的質量得到一定的提升。另外，學校和企業要加大力度支援青年教師向“雙師”型發展。在學生參與實踐過程中，在崗位上實習學習時，爲了確保對學生進行相關的管理，學校應任命專職教師，配合企業在實際崗位指導學生進行學習。及時掌握學生的實習情況，解答學生的英語單詞、語法方面的問題。之後對學生的工作內容及與崗位差距進行研究分析，從而針對如何才能使學生自主學習，縮短學生在英語方面與實際崗位之間的差距，提出行之可效的辦法。透過此種方式，教師經過不斷的學習，也能爲其以後的教學打下堅實的基礎。
三、結語
總之，在校企合作的前提下，雖然已經取得了一定的成效，但還有很多的問題需要我們透過不斷的研究總結才能解決，只有在學校和企業的共同努力下進行創新改革，才能使高校英語教育更好地發展。
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