“卓越工程師教育培養計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)是教育部2010年6月正式啓動的重大人才培養模式改革項目。該計劃以培養塑造一批創新能力強、滿足經濟社會發展需要的高質量工程技術人才［1，2］爲目標，爲國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。卓越計劃具有三個特點:1)行業企業深度參與人才培養過程;2)學校按通用標準和行業標準培養工程人才;3)強化培養學生的工程能力和創新能力。土木工程施工是土木工程專業一門重要的主幹課程。其主要任務是研究土木工程施工技術和施工組織的一般規律，土木工程中主要工種工程施工工藝及工藝原理。“卓越工程師計劃”要求培養“寬口徑、厚基礎、能力強、上手快”的專業人才［3］，並且隨着新技術、新工藝、新材料、新設備的應用及發展，目前的土木工程施工課程的教學內容、實踐環節和考覈方式等方面都需要調整和完善。鹽城工學院土木工程專業已進入教育部卓越工程師計劃，爲了適應新的培養目標，積極主動地進行了人才培養模式和課程教學改革，爲社會培養高素質創新型的土木工程專業人才。作爲地方應用型本科院校，鹽城工學院土木工程專業的絕大多數畢業生進入施工企業。土木工程施工作爲一門實踐性很強的專業課，尤其需要對教學內容、實踐環節和考覈方式等方面進行改革，以適應新的培養目標和培養方案。
1土木工程施工課程存在的一些問題
1)教材內容陳舊。當今土木工程施工技術日新月異，並且由於出版週期的原因，一部教材都很難反映當時的新技術、新工藝，有的甚至還包含某些當時很新而實際上已經落後的技術，往往是教材中的有些內容與實際應用存在差距。當務之急是需要教師不斷更新和完善教學內容。2)授課方式單一。現階段土木工程施工教學主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授爲主，學生課後進行復習、作業的方式進行。雖然教師認真備課、認真講課，用多媒體放映圖片和動畫，但是學生學習效果還不是太理想。因爲土木工程施工是一門實踐性很強的課程，只靠講解和部分圖片動畫，不能完全掌握。而且部分章節內容彼此間的聯繫不太密切，有些甚至是完全獨立的，學生真正掌握比較困難。3)實踐環節較鬆散。到工地去實習是土木工程施工課程非常重要的實踐環節，但現在學生去工地實習大都走馬觀花，簡單參觀。由於現在學生分散在各個工地，教師不能每次去檢查;實習時間也較短，約爲4周，施工企業出於安全等原因參與指導的積極性不大等，造成實習效果不佳。4)考覈方式簡單。考覈大多采用閉卷形式，進行理論考試。傳統的命題包括選擇題、簡答題、綜合論述題以及計算題，學生透過突擊記憶就能完成，造成考試結束後很多知識點被忘記。
2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實踐
1)及時補充講義，增加新技術。鹽城工學院土木學院與幾家施工企業深入合作，聘請企業有經驗的工程師做導師，合作建設土木工程施工課程。教師與企業工程師討論交流授課內容，略講課本中一些實際已經不使用的`施工技術，將最新的工程中實際使用的施工方法補充進講義，並由施工企業提供施工的方法和工程實例。充分利用施工企業的資料資源，給教材配套典型的案例照片。2)採用多種形式教學。爲了讓學生更加直觀的認識施工結構構造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學手段外，由筆者設計，並參考施工企業的意見，在學校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括牆下條形基礎模板、樁基承臺、樑板柱結構和板式樓梯的鋼筋綁紮與模板搭設、剪力牆模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。牆下條形基礎模板主要展示墊層、條基、基礎牆的構造、模板搭設以及磚的砌築方式。樁基承臺主要展示承臺鋼筋佈置、承臺模板的搭設以及承臺和樁的連接方式。樑板柱結構的展示主要包括板中受力鋼筋、分佈鋼筋，樑中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的佈置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了樑的側模、板的底模、柱子側模的搭設和整個模板支架系統。板式樓梯的展示包括梯柱、梯樑、平臺樑、平臺板、梯段板中的鋼筋佈置和模板搭設，還展示了整個模板支架的支撐系統。剪力牆模板展示包括剪力牆中鋼筋的佈置、大模板的安裝和拆除，特別是對拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內外立杆、大橫杆、小橫杆、掃地杆、剪刀撐、腳手板、密目安全網、連牆件以及腳手架的搭設要求。這樣在課堂上就可以讓學生參觀學習，教師結合實物講解。採用案例教學法，由某個具體的工程實例，引導學生分析選擇施工方案。還可以邀請企業工程師授課，講授最新的施工案例。3)深入企業實習。利用暑假和第七學期的兩個月時間，安排學生去施工企業頂崗實習，企業安排工程師指導。由於實習時間長，並且學生進入大四即將面臨找工作，實習積極性較高，企業也願意接受學生實習。爲了及時瞭解學生的實習情況，鹽城工學院土木學院與贊學網公司合作，要求實習學生及時上傳每天的實習日誌和圖片到贊學網平臺，校內的指導老師可以登入網絡平臺進行評閱打分。4)採用多種考覈形式。在考試形式上，除了傳統的閉卷的理論考試外，可以嘗試採用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學生透過文獻閱讀、市場調研等形式，談談對某個具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，還可以提高學生對教材理解、知識掌握的能力。
3結語
文章進行了基於“卓越計劃”人才培養要求的土木工程施工課程教學改革研究，分析了施工課程傳統教學模式存在的主要問題，結合我院土木工程專業人才培養方案的改革和校企合作實踐，提出了具體的教學改革實踐方法和建議，培養滿足企業、行業需求、具有創新能力的高素質畢業生。