開展臨牀護理健康教育的探討

    健康是人類寶貴的財富，實現“2000年人人享有衛生保健”是全人類的共同理想和目標。健康是保證這一全球性目標的基本措施及途徑，健康教育是透過資訊傳播及行爲干預，幫助個人和羣體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自願採納有利於健康的行爲和生活方式的系統教育活動。護理工作者的重要職責之一是透過健康教育喚起公衆的健康意識，使他們改變不良的生活習慣，建立有利於健康的行爲，掌握自我保健的方法和技術，提高全民族的健康素質及生活質量[1]。我院是三級綜合，現將這幾年來在臨牀護理實施過程中存在的問題及誤區進行探討，並將採取必要的措施，以提高醫院健康教育水平。 
    1護理人員存在的問題    
    1.1對健康教育的目的認識不清   護士對患者健康教育活動理解不夠深刻，把健康教育當作是護理以外的額外工作。 
    1.2對護理健康教育程序的重要性認識不足   護士未能很好地運用護理程序爲框架對患者進行健康教育，對患者的健康教育需求缺乏足夠的認識與瞭解，教育內容簡單，以口頭說教式爲主，缺少形式多樣，生動活潑的教育手段，不能激發患者主動參與的積極性，出院指導內容過於簡單、患者不易理解和接受。 
    1.3 對護理健康教育相關知識掌握不足   健康教育是一門牽涉多學科的應用學科，其學科基礎包括預防醫學、社會醫學、傳播學、行爲學、教育學和心等，這些學科在健康教育活動中相互滲透、相互補充。但是我國的醫院健康教育工作起步較晚，沒有形成有效的教育系統。 
護士明顯缺乏護理健康教育的相關理論知識，特別是基礎理論知識和技能，使健康教育工作得不到深入的。一部分護士在專業知識、人文科學知識、溝通技巧、交流方法的掌握上還遠遠不能滿足病人的需要。 
    1.4 缺乏健康教育時間   角色認識偏差，全院護士缺編，反映了護士希望減輕工作負擔的願望，但同時也包含着不願承擔教育者的心理傾向。宣教時間掌握不好，健康教育內容的宣教集中在患者住院後的前幾天，而不是分階段、貫穿於患者住院的始終，加上患者剛住院，身體上的不適尚未減輕或去除，如手術或操作後疼痛或其他不適尚未消失，因此，患者接受健康知識的效果就不理想。 
    2患者方面存在的問題 
    2.1  患者本身對疾病的認識及自身文化層次存在差別，多表現在老年人羣及、外來務工人員，由於少數民族的語言不通，再加上生活水平低，條件及衛生條件較差，自我保健意識淡薄等長期形成的不良習慣，多數得病後僅限於解除當前的痛苦，對疾病的認識不夠。而健康宣教對於文化程度及自身素質的修養不同，他們之間的理解、接受能力及需求程度也不盡相同。 
    2.2  患者對護士缺乏信任   受傳統觀念的影響，普遍認爲護士只是發藥、打針，對護士宣教的健康教育不能積極主動地配合、吸收，有的甚至持有懷疑態度，凡事只相信醫生的解釋。