【論文摘要】學習興趣是人類有選擇地、愉快地接近或探究某些事物而進行學習的傾向，是推動人去認識事物探求真理的一種重要動機。對學生來講它是學生學習行爲驅動系統中積極、活躍的內在心理因素，能對學生的學習起到良好的促進作用，是學生學習中最活躍的因素。
筆者根據中職學校學生課教學的實際情況，分析學生美術課學習興趣的形成規律，運用美術學的理論和方法，提出了提高學生美術學習興趣的具體教育對策：構築教師的獨特人格力量激發學生美術學習興趣。建立良好的師生關係來激發與保持學生美術學習興趣。採用靈活多樣的教學方法能激發與保持學生學習興趣。在教學過程中不斷地讓學生體驗成功能激發來保持學生美術學習興趣。
【論文關鍵詞】美術學習 興趣中職學校 對策研究
《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》中明確的提出，興趣是美術學習的源動力。應將美術教學的特色充分發揮，課程的設定講授都應該適應學生的現有的知識體系透過適當的方式方法，激發學生的美術學習興趣、將學生的主動性充分調動起來，並將對美術學習的興趣轉化成一生不變的愛好。
一、構築教師的獨特人格力量激發學生美術學習興趣
一般來說，人格是包括性格、氣質、世界觀、方法論和人生的價值取向等方面。教師獨特的人格是一種獨特的教育力量，在教學中能發揮獨特的功效。教師的人格能影響學生的人格形成，對學生日後的發展產生重要的影響，日後的心理髮展，成績提高很大程度都受此影響。烏申斯基曾經說過：“在教育工作中，一切都應當以教師的人格爲依據，因爲教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人爲的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的發展和形成。” 一名美術老師擁有高尚人格，他在美術的教學過程中個人魅力悄然散發，學生的人格正處在形成階段，老師對學生的人格塑造的影響巨大，學生喜歡美術老師，美術老師上的美術課程學生也就自然喜歡，學生的學習興趣就能很快的激發出來。
二、建立良好的師生關係來激發與保持學生美術學習興趣
成功的美術教育，不僅取決於學生對美術課是否感興趣、教師是否擁有高超的教學水平，師生之間的良好的師生關係在很大程度上決定了教育是否成功。教育是教師將濃濃的愛播撒到學生的心靈，沒有愛的教育是蒼白的。教師是博愛的、無私的、奉獻的。對學生來說，聲色俱厲的訓斥、喋喋不休的敦促，遠不如老師慈愛的眼神、正確的引導。老師在滿足學生知識需求的同時得到了老師對他們關愛、尊重、認可。學生的人格得到尊重，自身的價值能更好體系，學生在集體中能更好的與大家相處，對集體的歸屬感更加的強烈、形成一個人人奮發向上的集體氛圍。師生間像朋友一樣個溝通交流、老師和學生間沒有隔閡、老師用愛感化學生產生了很強的親和力。學生在這樣的中學習，對美術學習的興趣自然的孕育於了。美術教學教學活動不同於其他學科的傳統教學，教師的目標重心是薰陶學生、增強學生美術學習的綜合素質、提升美術繪畫技能。學生則是在完成學業的同時增強美術修養，形成獨立的美術鑑賞繪畫能力，學好基本功爲日後工作打下基礎。美術老師必須改變傳統的知識傳授者形象、變成引導者合作者，教學的組織者。美術教師要與學生共同討論探索美術問題，啓發學生，讓他們養成自主思考，培養學生的創造性、自主性。