關鍵詞：教學效率 教師業務水平 靈活互動
教師自身業務水平的提高是搞好教學活動的基礎。豐富的資訊量、廣闊的知識面、掌握先進的教學理論 、深刻領會教學大綱這些都是經驗豐富教師的搞好教學的武器，教師只有掌握這些武器才能更好地搞好教學。但要搞好教學光靠教師自身素質的提高不行，對於教學來說，發揮學生的能動作用非常重要，在課堂上師生的靈活互動，纔能有效的提高教學效率。本文正是透過教師自身業務水平的提高和師生課堂教學的靈活互動兩個方面的探討，意圖進一步提高英語課堂教學效率。
一、教師自身業務水平的提高
1.知識面、資訊量是衡量教師素質高低的重要標準
教師的素質高低，直接影響學生的學習情緒。教師的素質高，專業知識面寬，資訊量大，駕馭教材教法的能力就強，課堂授課就生動，學生就肯學，願學。教師的素質低，各方面的能力受限制，所講的知識不能吸引學生，學生不光不喜歡這個教師，還可能因爲不喜歡這個教師而不喜歡這個學科。爲此，要想當一名合格的人民教師，就必須努力提高自己，不斷地給自己“充電”，這樣，才能勝任自己的工作，使學生也受益終生。
2.掌握先進的教學理論，深刻領會教學大綱
英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好並掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考覈的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，並在備課、上課過程中自覺地貫徹，纔有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學目的。
豐富的資訊量、廣闊的知識面、掌握先進的教學理論 、深刻領會教學大綱這些都是經驗豐富教師的武器，教師只有掌握了這些才能更好的進行教學並實現師生課堂教學的靈活互動。
二、師生課堂教學的靈活互動
教師自身業務水平的提高是搞好教學活動的重要基礎。但是，對於教學來說，僅靠自身水平的提高是不能很好的搞好課堂教學的。要搞好課堂教學，有許多工作要做，其中重要的一條就是要實現課堂上的師生互動。只有師生互動這一環節的成功進行，才能最終提高課堂的教學效率。如何搞好課堂上的師生互動，以下幾個方面應該注意。
1.發揮學生的主體性 配合教師的主導性
(1)發揮學生的主體性是搞好課堂教學的基礎。學生在教與學這對矛盾的統一體中是矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。爲此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性，從而使他們的學習積極性得以調動；二要善於運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服英語難學的畏難心理，樹立起學習好英語的自信心；三是傳授學習方法，指導學生學會創造性地學習，提高對知識的吸收率；四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證課堂教學效率的提高。
(2)教師的主導作用在是學生迅速掌握知識的關鍵。以學生爲主體，配合以教師爲主導，改變過去以教師爲中心的教學模式，注重培養學生的學習能力和研究能力。在教學中要開展以任務爲中心的、形式多樣的教學活動。在加強基礎訓練的同時，採用啓發式、討論式、發現式和研究式的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的學習動機，最大限度地讓學生參與學習的全過程。引導學生主動積極地利用現有的圖書資料和網上資訊，獲取知識，並使學生在運用知識的過程中培養各種能力。同時，要注意教學方法的多樣性，這樣纔有利於課堂教學效率的提高。