論文摘要：高職院校加強文化素質教育勢在必行，具體策略有：成立文化素質教育機構、增強教師育人意識、構建科學的課程體系、開展多種形式的文化活動、美化校園人文環境和加強文化素質教育的宣傳等。
論文關鍵詞：高職院校；高職學生；文化素質
經過近20年的大力發展，我國高職教育成績顯著。但從筆者的調查研究中發現，高職院校專業技能的培養已深入人心，但文化素質教育還沒有受到人們的廣泛重視。各校文化素質教育參差不齊，現狀令人擔憂。人的基本素質諸因素中，文化素質是整體素質的基礎。單一的專業教育已經不能再適應新時代對人才的需求，必須充分認識到當前文化素質教育的時代性意義。忽視高職學生的文化素質教育，將影響社會的全面進步。因此，必須進一步轉變高職院校師生的教育觀念，提高文化素質教育的認識，採取切實措施，加強文化素質教育。
一、加強文化素質教育的應然性
1.加強文化素質教育是適應現代社會對人才新要求的需要
歷史的發展對人才素質的要求越來越高。未來的建設者和接班人不僅要有專業知識和專業能力，還必須具有很高的思想道德素質和文化素質。隨着科學技術的迅猛發展，現代科技在不斷向縱深發展和分化的同時，又朝着高度綜合的方向發展，形成一系列新型學科，特別是自然科學與社會科學交叉融合的一些新領域。發達國家的經驗教訓和世界高等教育的趨勢告訴我們，在高等學校加強文化素質教育符合歷史發展的潮流。正在建設中的現代化中國，爲少走一些彎路，就必須從現在起，高度重視人才素質的全面提高，加強文化素質教育，促進高技術和高素質的統一，培養出既有知識、能力又有健全人格，既會做事又會做人的高素質人才。
2.加強文化素質教育是社會主義精神文明建設的需要
長期以來，我國高職教育領域一直都嚴重存在着“重技輕文”、“重物輕德”的傾向，人文教育備受冷落，單一的專業教育思想和教育觀念突出，功利導向過重等問題。當代高職學生中存在着以自我爲中心，道德感、責任感缺失，缺少明辨是非的能力，缺少戰勝困難的勇氣等現象。有的學生認爲，修養不值錢，不能直接換取財富，他們將主要精力集中在應用性、實用性的技能上。因此，加強高職學生的文化素質教育，強化青年一代對自己民族文化的認同感，自豪感，弘揚民族精神，增強民族凝聚力，使中華民族永遠屹立於世界民族之林具有重要的意義。也是我們追求精神文明與物質文明共同進步，實現社會可持續發展的一個重要思路。
3.加強文化素質教育是高職學生自身發展的需要
文化素質能使高職學生樹立正確的、辯證的創造觀。文化素質是發展創造性的前提，透過對文學、歷史、哲學等領域知識的學習和體驗，高職學生能對人的本質屬性進行反思，對人的潛能和人的發展能有整體的、本質的把握，從而從哲學的高度認識個體潛在創造力，樹立科學的創造觀。在此基礎上，高職學生對創造性活動就能產生心理認同，逐漸萌發創造的意識，爲參加創造性實踐活動奠定心理基礎；加強文化素質教育也有利於高職學生開闊視野、活躍思維、陶冶情操、提高境界、昇華人格、拓寬知識面、增強能力，實現德、智、體全面發展；加強文化素質教育爲形成高職學生的綜合素質的重要基礎，爲其發展和更好地做人做事，提供文化底蘊，使其在激烈的社會競爭中獲得成功提供一個重要保障。
二、文化素質教育具體策略
如何提高高職學生文化素質，提升高職學生的文化素養和文化品位？筆者認爲，可從以下幾方面落實。
1.成立文化素質教育機構
加強文化素質教育是高職院校的一項長期而又艱鉅的任務，需要建立一個由學校領導牽頭、由思政部、教務處、學生處、宣傳處、團委等部門參加的具有文化素質教育經驗的領導小組，負責對本校文化素質教育的組織和領導，並配有專職或兼職工作人員。有了辦事機構才能名正言順地開展工作，才能根據本校的實際情況，制定本校文化素質教育工作的總體規劃，採取有效的措施，推動文化素質教育工作，規劃本校的文化素質教育，真正使素質教育的思想，貫穿於學校的各項工作之中，以素質教育來推動各項改革。領導小組統領全校文化素質教育工作的大局，有效地協調各部門之間的工作，經常對文化素質教育工作進行考覈、講評、評比，把文化素質教育工作不斷推向深入。
2.增強教師育人意識，提高教師育人能力
建立一支思想穩定、業務能力強、具有教學經驗的文化素質教育的師資隊伍。充分發揮教師在文化素質教育中教師的主導作用。文化素質教育要加強，教師是關鍵，他們的思想理念，他們的文化素質，他們的教學經驗直接或間接影響到文化素質教育的質量和水平，這支專職或兼職教師隊伍應以本校人文社科及思政課教師爲主體，並採取各種形式培訓教師，從而提高現有教師的學術水平與文化修養，繼承和發揚教師的敬業精神，發揮教師的表率作用，使其達到言傳身教的統一。 3.構建科學的課程體系，充分發揮課堂教學的主渠道作用
課程的設定不能隨意，應緊緊結合本校的特點和具體情況，要能切中時弊，抓住要點，從情感、意志上培養、陶冶學生情操，堅定學生意志，充實學生精神生活。在設定課程時要符合人文科學自身特點，即體驗性、教化性、評價性。只有透過精心設計和安排，才能實現高職學生文化素質教育的目的，在課程定位上，應以文學、藝術、哲學、歷史、語言爲基礎內容，適當輻射其他相關人文科學，使之成爲文理滲透，高質高效的課程體系。在教學中，注重文理滲透。如傳播工程講造紙和印刷時可結合我國蔡倫造紙和畢昇活字印刷術等優秀歷史文化，也可考慮把文化素質教育與思想政治理論課的教育相結合，拓寬文化素質教育渠道，豐富思想政治理論課教育內容。在很多學校思政課老師也是文化素質教育課的老師，他們在主講思想政治理論課的時候，把歷史、傳統文化知識穿插其中，在進行文化素質教育的'時候，也把當今的政治形勢和如何提高思想政治素質融入其中，這樣既鞏固了文化素質教育的地位，又拓寬了思想政治課的教學渠道。
4.開展多種形式的文化活動，組織文化素質教育實踐
校內文化活動，主要是組織舉辦文化素質教育講座、報告會、各種學術討論、名著導讀、名曲名畫欣賞、歌詠、朗誦、演講、文藝匯演、課外閱讀、體育活動等豐富多彩的文化活動來豐富學生的課外活動，陶冶情操，提高文化素質和文化修養。加強實踐活動。實訓是高職院校的重要課堂，在校內外實訓中堅持向社會學習，學習行業的職業規範和道德、學習當地純樸的民風民俗，學習人民羣衆的熱愛勞動、無私奉獻、勤勞樸實的人生觀、價值觀，把這些融入實訓中，促進高職學生科學技術、動手能力與人文知識同時發展。也可設立一些研究項目和專業研討，來推動文化素質教育的深入開展，提高文化素質教育的效果。同時建立文化素質教育的評估和考覈機制。高職學生參加社會實踐活動，是加強文化素質教育的重要方面。參與社會實踐，在實踐中不斷提高自身的行爲修養，並在實踐中總結經驗，是高職學生檢驗知識、鍛鍊能力、提高自身綜合素質的一種十分重要的渠道。幾年來，順德職業技術學院由學生處組織學生參加“高職學生進社區”、“到企業去增長見識”、“義工服務活動”、“義工輔助執法活動”、“暑假三下鄉活動”等系列實踐活動，開展各種知識競賽話動、設計大賽活動。透過這些活動使學生達到了瞭解社會、增加責任感、樹立品牌意識和法律觀念的目的，使學生既瞭解前沿知識又提高了人文素質、實踐能力和創新能力。
5.美化校園人文環境，營造文化素質教育氛圍
高職院校應注重具有高職特色的校園文化環境建設。如順德職業技術學院建有理念石、智慧門、日景、天鵝居、信合廣場、校史展覽室等人文景點。學校優美的環境對學生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我起到了潛移默化的作用，學生身在其中，耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格就會不知不覺受到影響，高品位的文化背景對學生起到教育、啓迪、薰陶、引導的作用，學生在這種校園文化環境下能健康成長。一個好的學校要重視自已的文化底蘊，有自己特有的學術和文化氛圍。營造濃厚的文化和學術氛圍，優化育人環境對提高高職學生文化素質教育起到極爲重要的作用。
6.加強文化素質教育的宣傳
高職院校要根據自身的優勢，學校的特點，學生特點探索出適合於自身的做法，開展創造性工作，形成自已的特色。要充分利用各種宣傳媒體，校園網站、學報大力宣傳和討論加強高職學生文化素質的地位和作用，創造內外良好環境和氣氛，教育學生從適應社會發展的迫切需要着眼，在學好專業知識的同時，儘可能多地涉獵人文社會科學，文學藝術，天文、地理知識，不斷提高自身文化素質，完善知識結構，以便能在未來社會中立於不敗之地。要建立獎勵機制，對在加強文化素質教育中有突出成果的、對在加強文化素質教育中打造出了精品課程的老師應施以獎勵；要深入開展文化素質教育工作研討，加強理論與實踐問題研究，用高質量的研究成果指導文化素質教育工作的深入開展，提高文化素質教育的水平和品位。
三、結語
忽視高職學生的文化素質教育，將影響社會的全面進步，今天從表面上看是重智輕德，重專業輕文化，實質上將造成高素質人才和“通才”式人才的短缺，高科技犯罪增加，民族精神文化財富丟失，物質文明和精神文明建設不能協調發展。因此，必須樹立知識、能力、素質協調共同發展的人才觀，確立加強文化素質教育不可動搖的基礎地位，並在實際教育工作中切實提高學生的文化素質。