[關鍵詞]
高職院校 教學方法 教學改革
[摘要]
《機械製圖》是高職院校機械類專業教學中一門既有理論又重實踐的技術基礎課，側重於學生讀圖、繪圖能力的培養。要學好《機械製圖》，必須重視課堂教學，提高課堂教學質量。
《機械製圖》是高職院校機械類專業教學中非常重要的一門既有理論又重實踐的技術基礎課，側重於學生讀圖、繪圖能力的培養。在高等教育人才培養中起着舉足輕重的作用，被稱爲工程界的共同語言。由此可見學好這門課的重要性。而要學好這門課，關鍵在課堂。
課堂是指課堂教學，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程。要想使學生在課堂上能夠高效率地學習，老師就必須綜合地運用各種教學方法，並進行一系列的教學改革。常用的教學方法有講授法、討論法、練習法、閱讀法、演示法。如果只單純地運用這些方法，學生就會覺得乏味，失去學習興趣。教師在教學的活動中要善於激發學生的學習興趣。可以將這些方法有效地結合起來，再增加一些有效的學習方法以提高學生的學習興趣，增強學習效果。
一、採用“一體化”的教學方法
增加“練”的內容,在教學中，採取“邊講邊練，講練結合”。在講完一個內容或者一個步驟後，學生馬上跟着練習，這樣使教與學溶爲一體，充分體現“學中做，做中學”。如講三視圖一節，講完三視圖的概念、畫法後，拿出模型讓學生繪製三視圖，教師再將自己已畫好的三視圖進行演示。這樣完全做對的同學在學會了的同時會有成就感，沒有完全做對的同學會找到差距及時補就。可將討論法、閱讀法、演示法有機地融爲一體。在執導學生閱讀的同時，對文中的疑點難點進行討論，然後進一步進行演示，這樣學生就變被動接受爲主動探索，成爲了學習的主體，也就樂於主動去探索。比如讀圖一節，讀圖是根據投影圖形想象出立體的結構形狀，這需要很強的空間想象能力，比較難於理解，在討論出立體的大體形狀之後，教師可以把模型拿出來進行演示，這樣學生就會馬上明白，起到事半功倍的效果。
二、採用直觀性教學
運用實物、模型、掛圖、等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關係爲直觀的視覺印象，還可以讓學生自己動手，根據圖樣用橡皮泥自做模型，這樣既降低了學生學習難度，提高了學生學習的興趣。又提高了學生的動手能力。
三、運用多媒體課件進行教學
多媒體課件能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，增大資訊量，是很好的'教學的輔助工具。課件的運用要適度、適量。機械製圖課是要培養學生的繪圖能力的，不能用多媒體課件替代板書。只有教師在黑板上按步驟的繪製圖形，學生的印象才能深刻，才能真正的掌握繪圖方法與技能。
四、引入項目教學法
其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來。如零件測繪是根據機械或部件實物，透過測量，繪製出零件圖和裝配圖的過程。可分組進行，由教師佈置任務，小組討論確定表達方案，進行測量繪製圖形。各小組間也可以討論交流，教師負責指導和解疑，最終各自獨立完成項目任務。然後進行成果展示、自評、互評和教師評議，最後教師對項目完成情況進行總結。這樣可以加深學生對課程的理解和強化繪圖的技能。
五、參觀教學法
機械製圖與生產實際有着緊密聯繫。組織透過到工廠參加實習或觀看有關錄像，瞭解零件生產的加工常識，使學生對圖樣增強感性認識。在製圖教學中，應儘量採用生產中的實際圖樣讓學生進行繪圖和讀圖的練習，使理論和實際緊密結合，以達到學以致用的目的。
總之，高職院校機械製圖教學要突出自身特色，結合學生實際和課程教學特點及要求，優化教學內容，轉變教學觀念，改革教學方法，創新教學方法，把理論和實踐教學有機結合起來，才能提高學生的綜合能力，才能取得製圖教學的良好效果。培養全面發展的高等應用型人才。
參考文獻：
[1]孫蘭鳳.機械製圖[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2006.
[2]陳傳堯.啓發式教學與創造性思維的培養.高等教育研究，1998，（5）.