1運動教育模式引入民辦高校體育俱樂部設想
1.1透過引入角色扮演提升學生參與興趣
運動教育模式從表象上看，與傳統教育最大的區別在與引入角色扮演，在整個運動季中，學生不僅僅學習基本的運動技術，還會透過角色扮演的方式學習該項目比賽所需要的其他知識。學生運動水平不同，我們不能要求每個學生都達到運動員參加比賽的程度，在掌握了基本的運動技能夠，學生可以根據自己的情況參加各隊中其他角色的扮演。
1.2激發團隊榮譽感，培養學生團隊意識
從比賽季開始一直到比賽季結束，整個隊伍分組固定，每個人都固定成爲這支團隊的一員，在建隊之後，每支隊伍要決定自己的隊名、口號、吉祥物、隊服等，這些都是隊伍的獨特標識，透過這些獨特的標識，也有利於增加隊員的歸屬感和榮譽感。在比賽季中，整支隊伍是一個整體，要想取得好的成績整支隊伍要一起努力，隊長合理組織能提升隊伍的效率；教練優秀指導能避免在運動中的彎路；隊員積極練習以快速提高整體技術水平；拉拉隊員能在比賽中提升本隊士氣；宣傳員廣泛宣傳提升隊伍人氣；記錄員準確完整記錄數據能幫助隊員找出練習中存在的問題、分析對手弱點等等。整支隊伍還要在一起共同制定策略、制定並執行合理戰術，所有的這一切都需要整支隊伍所有成員共同努力，每個人都有自己的任務，只有每個人都努力才能帶領隊伍取得優秀的成績。而這些合作和配合能在整個比賽季中不斷培養學生的團隊意識。
1.3透過合作學習和夥伴學習方式提高學生自己解決問題的能力
在運動教育模式中，教學方法不同於以往的傳統體育課，在整個運動季中，教學方式主要有三種：傳統教學和合作學習和夥伴學習。在練習期，主要是教師的教授爲主，全體學生一起學習各項技術，隨後，各隊開展合作學習和夥伴學習，他們在隊伍中以技術掌握較好的學生扮演教練角色，幫助運動水平較低的同學，提升整隊的技術水平，並在隊伍中共同制定合理的學習策略和戰術套路，在制定戰術策略的時候，整支隊伍強調民主，沒有絕對的權威，所有隊員都需要參加討論，爲本隊出謀劃策，最後民主的選擇最適合本隊的合理戰術策略，並進行演練，直到熟悉所有戰術，以達到獲得勝利的目標。
1.4爲學校培養較高水平的比賽組織、裁判人才
在運動教育模式中，學生要積極參與比賽的組織工作，他們會了解整個比賽的流程，並透過實踐學習在組織比賽中需要注意的問題，透過整個運動季，教師可以發現具有較強組織能力的.學生，並有意培養，讓他們擔任更多組織工作。在運動教育模式中扮演裁判的學生他們需要全面學習裁判知識，在整個運動季的比賽中，他們在執裁過程中會遇到各種問題，透過解決這些問題，他們應該可以達到能夠熟練運用裁判方法，提升執裁能力。
1.5透過長週期、多場次的比賽擴大體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化
運動教育模式引入體育俱樂部後，體育俱樂部將持續進行長週期、多場次的比賽。每支隊伍都有自己的專門隊伍標誌、吉祥物等獨特特徵，擁有自己隊伍的專門宣傳員，在團隊意識和集體榮譽感的驅動下他們會不予餘力的宣傳自己的隊伍，在比賽階段還有專門的啦啦隊員爲隊伍加油助威，尤其在體育俱樂部運動季的最終比賽時，透過多種方法烘托比賽氣氛邀請嘉賓、引入正式比賽模式加入開場式、舉行頒獎典禮等慶祝活動，這樣能大大提升體育俱樂部活動的影響力，豐富校園體育文化。如果執行效果好，體育俱樂部的比賽將成爲學校一道亮麗的體育文化風景線。
2結論
2.1嘗試將運動教育模式引入體育俱樂部中，以提高學生參加體育俱樂部的積極性，更全面學習該項目各種知識，全面發展學生各種素質，豐富校園體育文化。
2.2運動教育模式是一種教育模式，不僅適用於體育俱樂部，更適用於體育課。
2.3在體育俱樂部中試用運動教育模式如果取得成功，可以在將來在體育課中借鑑這種模式的經驗，提高高校體育課程質量。