一、簡析我國動畫教育模式發展的現狀
在目前，動漫產業在中國作爲一個新興起的產業，在開始的時候就表現出了迅猛發展的趨勢，我國的各大高校也新增了動漫專業的院系，同時各大高校也展開了對動畫教育模式的探索，探討了動畫教學的經驗。有很多從事相關專業的老師也從由與動畫相關的專業轉移到動畫方向的教學研究，也有很多從前從事與動畫專業相關的老師轉移到專業的動畫製作中來了，這些老師都是有着多年的教學經驗及身後的藝術與設計功底，他們創作出來的作品更加容易讓人挖掘到更深層次的藝術價值，同時也可以爲我國的動畫產業增添新的元素。讓我國的動畫發展有了更紮實的基礎，有效的促進了我國動畫教育的發展。但是就是在這樣的動畫教育制度下，讓那些學習動畫的學生擁有更加紮實的藝術功底，使他們創作出來的作品更加的豐富多彩。中國的'文化底蘊是很雄厚的，從古到今，在中國有很多的動畫愛好者專心的投入到動畫的學習和製作當中來，這爲我國的動畫產業創造出了很多優秀的人才。這樣的發展對中國的動畫產業有着強烈的促進作用，但是也存在着許許多多的弊端。很多高校的動畫教育老師在藝術方面的修養非常高，他們對動畫專業理論體系的掌握也是非常紮實到位的，藝術眼光也是獨特的，但是他們對動畫的製作軟件就不是很瞭解了，至於動畫製作軟件的操作能力更加是存在諸多的不足。我國的動畫產業需要的不僅僅只是在藝術上有高修養的人才，而是需要不僅是在藝術上有高的修養，在動畫製作的技術上也有較高修養的人才。因爲在動畫製作的過程中需要動畫製作技術與藝術相結合，才能讓動畫產業發展的更大、更強。有好多從事動畫產業的工作人員只是由一些業餘的愛好者轉正爲專業的動畫學習或製作者，其中有好多隻是因爲一時的興趣學習該專業的，對動畫知識的瞭解有限，沒有經過專業的培訓，大部分的藝術功底都不夠紮實。也有一部分從事動畫產業的人員有很高的軟件操作技術，但是其作品的藝術性有着較爲明顯的模仿或抄襲的痕跡。從事動畫產業人員自身的綜合素質不高，給日後工作的進展帶來了諸多限制。
二、在各大高校開展動畫專業分段教學模式
各高校開展動畫專業分段教學模式是獨立教學與社會實踐相結合的教學模式。更加具體點可以解釋爲：在本科四年中，學生在前面兩年中的學習目標是充分利用學校良好的教學資源與環境，讓自己在學校中大概的學習文化課和專業基礎課；後兩年或者一年中則主要是利用動畫公司的專業資源優勢，在動畫公司開辦的動畫教學區，開展動畫專業課的教學，並安排學生在動畫公司實習和在專家與學校教師聯合指導下進行畢業創作，讓學生參加動畫生產實踐環節，幫助學生在實踐中鞏固和提高學到的專業知識，和同學們聯合起來，開展動畫專業的研究，同時按學院制定的教學總要求，將文化課貫穿始終。這樣可以讓學生有足夠的時間和精力在前兩年中將專業基礎和文化課基礎打好，又可以讓學生在後面兩年或者一年的時間裏接觸到自己步入社會後所要面對的東西。這樣可以加強學生的實踐能力和動手能力，讓學生不再是隻會照着書本死讀書的書呆子，讓學生真正掌握切合實際的專業知識和本領。在動畫專業中，其實踐環節是與市場密不可分的，因此，學校可以利用企業的資源來實現企業與學校資源共享，讓彼此的優勢互補，爲祖國的未來培養出動畫原創性人才，同時學校也可以爲學生提供更多的就業機會，讓學生在學校的時候就與社會中的各企業有了接觸，爲學生日後的就業提供了一個更好的平臺。在目前我國從事動畫產業的人員，其自身的綜合素質不高到時我國動畫產業受到限制，透過動畫專業分段教學模式，可以很好的提高從事動畫產業人員的素質。讓學生在學校的時候就可以得到專業人員的指導，對於動畫專業的學生不僅要給予藝術上的指導，也有給予計算機操作方面的教育，只有當學生對動畫作品製作的技術和藝術都掌握熟練的時候，才能創作出好的作品，纔有可能促進動畫產業的發展。因此，在高校設定專門的動畫專業院系是很有必要的，加強對學生綜合能力的培養也是必不可少的。
三、結束語
動畫專業的教學，對我國動畫產業來說還是一項尚待探索的新課題。特別是在當前我國動畫教育剛發展，不成熟，辦學資源嚴重缺乏的情況下，更應該注重資源整合，互爲補充，探索經驗，共謀發展。在探索優質動畫製作的教學實踐中，虛心向國內外同行學習，不斷摸索新經驗，探索新路子,充分發揮各個學校與社會資源的優勢，培養符合社會需要的動畫專業人才，既循序漸進，又超常規發展，爭取用幾年時間，探索出一條適合我國國情的培養動畫專門人才的成熟經驗。這樣才能讓我國動畫產業的發展變得更加穩固上升。