摘要：
高職體育教育中的體驗式教學主要是以體驗爲基礎構建而成的教學模式和觀點。其關注的內容是學生在體育學習過程中的個性特徵和形成性發展。本文主要對體驗式教學的內容和特徵進行深入分析，對高職體育教學中進行體驗式教學的方式進行研究。
關鍵詞：
高職體育教育；體驗式教學；策略
素質教育中認爲，知識的價值和人類的經驗生活緊密相聯，其中的知識主要是以人類的實際生活經驗爲基礎，並且在此基礎上進行創造的結果。學習知識需要以學生的個人體驗和自我體驗爲基礎，這樣才能保證知識的實際價值。
一、在體驗式教學的理念上創設情境並培養學生體驗意識
觀念不單單是對一種態度的傳遞，更主要的是一種理想的寄託，是爲其實踐做好思想引導。如果體育老師的思想觀念比較滯後，沒有掌握體驗式教學的實際價值和內容，在實際生活中不認同體驗式教學關奶奶的體育老師，更不會把該觀念和實際教學融合起來，也不會加強學生的體驗觀念和合作意識。老師要認識到體驗教學和理論知識的先進性，在教學中適當的融入體驗式教學，首先要構建體驗式的學習觀念。高職體育教育的.過程是對情境的創設體驗，讓學生觀察生活，在觀察的過程中掌握事物的相同點和不同點，以此爲基礎激發學生對未來的探究慾望和興趣，利用自己的實際體驗來加強體育素養，運動能力構建的過程是個體連鎖條件反射的過程。
二、在體驗式教學內容上與高職學生所學專業密切結合
我國高職教育任務主要是對社會職業崗位進行重點培養，在職業選擇方面具有一定的定向性。所以，需要在培養綜合性、創新性人才的過程中發揮體育的實際價值。以學生的職業需求爲基礎，構建科學合理的體驗式教學內容，根據人才培養任務和高職體育課程的實際特徵，適當的改進課程原來的內容，進行有效的組合，設計相關的模組，從而使其符合不同專業、不同基礎、不同性格特徵的學生需求，讓學生能夠自由的選擇具有實際意義的教學內容。從而體現出職業實用性體育課程的職業特徵和強身健體的效用，使得體育教學內容和學生未來要從事的崗位工作距離更進一步，使其能夠更好的適應未來職業的發展趨勢。比如，我所在的學院，比較注重第一第二產業，以現代服務業的文科爲附屬內容，屬於理工學院。我們對汽車、機械、數控、環保等生產技術服務類的專業學生，構建了跳繩、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體驗項目，主要是鍛鍊上肢、腰腹和腿部力量及身體的協調性能，還有有效的加強了上肢動作的準確程度和注意力的關注力度。
三、在體驗式教學組織上細化教學的基木流程並明確目標
在進行教學安排的時候，我們可以根據國外體驗式培訓的教育觀念和培訓方式，融合我國高職教育和體育課程教學的實際發展形式，構建和使用一些具有綜合性、挑戰性和樂趣性的教學內容，讓學生掌握現代化的生存技巧，從而加強人與人之間的溝通能力，以便更好的滿足學生對於體育素質的實際需求。因爲教學任務、教學對象、教學數目和教學時間等因素的限制，構建不同模式的教學方案。體驗式教學效果主要以教學方案設計的水平爲基礎，並且和體驗式教學的實行力度密切相關，尤其是體驗之後的分享更是關注的主要內容，而且這也和學生在活動中的體驗程度密切相關。讓學生在進行體驗式教學的時候能夠積極、認真，以便更好的實現其體驗效果。
四、結語
體驗式教學可以和現在的高職課程改革的內容相融合，把課外和課內知識緊密結合起來，保證學生身心的健康發展，從而有效的培養學生的綜合素養，以便更好的完成高職院校體育教學的健康任務。
參考文獻：
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