在兒童英語教學中我們認爲要將以上內容傳授給兒童，充分調動兒童的興趣，使兒童主動參與到教學活動中來，才能使兒童主動接受，變兒童外在的語言興趣爲內在的興趣。
一、歌曲、韻律兒歌法
根據兒童對歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點，教師應在教學中充分發揮它們的優越性來帶動兒童，提高他們對英語學習的興趣。例如：教授字母時，有ABC字母歌;教數字時有韻律兒歌“One，Two，Three，Four”;教顏色有與之相配合的歌曲“Red，Yellow，Blue and Green”的小詩“What Is Red?”;教星期、月份有“Day Week，Twelve Months”等。還可利用歌曲教授日常用語。例如“Good Morning To You”，“Hello”，“Happy New Year”，“What’s Your Name”，“Let Us Sing Together”或利用歌曲教授句型。如在教授“現在進行時”，我們可運用歌曲“Are You Sleeping?”“The Bus Is Waiting”來引導與幫助兒童掌握並理解這一時態。如果再配上與歌曲內容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。
二、遊戲法
運用遊戲進行教學，是激發兒童英語學習興趣的另一種有效方法。例如，在複習動物名稱時，我們可採用猜謎的方式，即根據一些動物的特徵編成易懂易記的兒歌，根據它來猜是什麼樣的動物。如“鼻子像勾子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辮子”(elephant)。還可根據學生所聽到的一些動物的叫聲進行復習。如果教師在課下準備一些動物頭飾，在課堂上組織學生做《我是誰》的遊戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問：“Who am I?”學生回答：“You are....”如果教師能結合以上幾種方法進行教學，效果會更好。透過遊戲的生動性和競爭性，激發了兒童的學習興趣，吸引了他們的注意力，充分發揮了兒童的主觀能動性、創造性和積極性，既調節了學習的.節奏，又鍛鍊了兒童的語言能力，使兒童在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識。這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學尤爲有效。
三、情景法
1.直觀教具
在教“What’s this?/It’s is..../This is..../That’s..../Is This...?/Is that...?/Are these...?/Are those...?/These are..../Those are....”時，運用直觀教具，例如實物、圖片、簡筆畫等，會使學生充分發揮形象思維的優勢，在最短的的時間內獲取知識。
2.用圖片敘述故事
在教學中依據所學內容配備一些有趣、易懂的短故事，對培養兒童的實際運用能力，增強趣味性很有幫助。即根據故事內容畫成圖片，讓學生在圖片的幫助下複述故事，這樣往往能收到事半功倍的效果。
3.扮演角色
兒童好動、好奇，又能大膽地使用語言，因此扮演角色是創設情景、鍛鍊兒童聽說能力的極好方法。如果根據不同的內容，創設一定的情景，再製做一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進行會話表演，會達到寓教於樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園裏、在百貨商店、吃午飯、看醫生、去學校、下課後等。
四、結語
綜上所述，適時、適度、靈活多樣地運用興趣教學，不僅能幫助學生複習舊識，鞏固新知，創設語境，還有利於學生增長見識，發展智力，陶冶情操，更能使他們在學習中注意力集中，思維敏捷，想象更豐富。這些教學技巧都符合兒童學習外語的特點，非常實用，我們可以利用它們營造輕鬆的學習氛圍，創設真實的交際環境給學生提供說英語的機會。儘管每種技巧都有一定的侷限性，但是，假如教師能靈活運用它們於實際教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，培養其綜合運用所學語言進行交際的能力，還能提高課堂教學效率。