摘要：隨着科學技術的飛速發展，大學生人文素質的欠缺已成爲當今社會的軟肋。論述大學生人文精神缺失的狀況，及背後深層次的社會歷史原因，提出加強大學生人文素質教育，營造健康向上的校園文化和強化實踐教育活動，對培育大學生人文素質具有重要意義。
關鍵詞：大學生；人文素質；教育；探究；思考
隨着我國高等教育改革的不斷深入，我們所處的社會已處於人文精神突顯的時代，然而大學畢業生步入職場後在人文素質方面所表現出來的欠缺，也越來越受到社會各界對高校人文素質教育的關注。
一、導致大學生人文素質欠佳的因素
1.知識結構單一，缺乏民族文化滋養。不少學生剛上大學時興趣廣泛，但知識面較窄；也有一些學工科或理科的學生，在高中時代就不再看文史哲方面的書籍，導致知識結構單一，人文知識貧乏，文化底蘊淺薄，缺乏對本民族悠久歷史文化精華的基本瞭解，欠缺深厚的民族文化滋養。
2.道德水準下降，社會公德失範。道德作爲社會規範，具有一定的歷史延續性，確保了社會穩定、人際關係和諧，大學生理應成爲社會秩序安全穩定的忠實衛士，但一些學生身上表現出的有知識沒文化、不遵守社會公德等不文明舉止屢見不鮮，其社會公德的喪失令人不齒。
3.價值觀不明確，缺乏社會責任感。“90後”是伴隨着網絡長大的一代，也是享受到國家改革開放成果最深的一代。他們從網絡上獲取知識和資訊，利用網絡與人交流，對自身的尊嚴和權利意識有着更高的訴求，他們將社會本位轉向個人本位，將追求理想轉向注重實惠，將英雄崇拜轉向功利主義；在物質與精神層面，一味追求物質享受；在道德與責任層面，則表現出對社會的終極關懷意識淡漠。因此，他們急需在軟性、非智力因素方面加強錘鍊。
二、背後深層次的社會及歷史原因
1.現代大學教育中人文教育與科學教育的極不平衡，是造成大學人文教育被忽視的主要原因。衆所周知，現代科技的發展日新月異，對人類社會的進步和歷史進程的加快產生了巨大影響。這就使得科技教育在現代大學教育中的地位牢不可破，吸引着一代代學子以學理工科爲榮，加劇了學生對人文教育的輕視。而大學所謂的人文教育，也在科技教育的強勢背景下，只注重人文知識的傳授，不注重對人的全面發展和情感教育。
2.我國高等教育在其發展中遭遇的挫折及其本身存在的`弊端，也是導致大學人文教育失落的原因之一。上世紀50年代後，極左將人文學科簡單地歸結爲階級鬥爭學說，使得傳統文化教育基本停止或取消。那時爲了迅速擺脫貧窮，趕上發達國家，使工業技術不斷升級，學術和教育乃至科技都以服務經濟增長爲目標。這雖然爲國家建設培養了大批應用型人才，但不利於大學形成濃厚的學術氛圍，不利於大學生人文素質的提高和卓越人才的培養。
3.如今的學校教育並沒有把學生人文素養培養與傳授科學知識擺在同等位置，而是一味地以分數代替素質。從小學到大學的思品課都囿於簡單的政治說教，沒有幾所學校真正把教學生如何做人，如何實現人生價值當作教學任務來抓，傳承了幾千年的以“修德、講學、習義、改過”的孔子仁學思想爲代表的中國人文教育傳統被拋至一旁。尤其在中、高考的指揮棒下，中小學教育基本成了簡單的應試教育，即考什麼教什麼。而今在市場經濟的影響下，代表我國教育最高水平的大學教育，也成了把學生鍛造成適應經濟發展需要的機器。
三、加強對在校生的人文素養教育刻不容緩
綜上所述，當前各高校學生的人文素質普遍低下，應採取以下解決對策。
1.更新思想觀念，樹立現代教育理念。必須徹底改變將大學教育歸結爲專業教育的觀念。在1996年21世紀委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育財富蘊藏其中》，強調了一個基本原則，即教育應當促使每個人的全面發展，教育必須圍繞：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存這四種基本學習能力加以重新安排，把人的全面和諧發展作爲教育的最終目標，而不是作爲一種經濟競爭、生存競爭的工具。
2.開展豐富多彩的校園文化活動，營造人文素質教育氛圍。學生的人文素質教育不僅僅是教育者的責任，也是校園裏所有教職員工的責任。在學生的學習生活中，給予學生更多的人文關懷，並積極開展豐富多彩的校園文化活動，依靠與主流文化相結合的校園文化氛圍，寓教於樂，讓學生在人文素質教育的良好氛圍中受到薰陶與啓迪，從而習得一生良好的人文素養。
3.強化實踐教育，引導學生走向社會。魚翔淺底，駝走大漠；雁排長空，虎嘯深山。當前爲數衆多的學生自理能力差，社會經驗欠缺，這和他們在應試教育中只知道讀書、不接觸社會有關。只有放眼世界、接觸社會，才能開闊視野，獲得認知水平和思想境界的提升，將自己塑造成既有國際視野、又具本土情懷的專業人才。多年來，高等教育重技能輕人文的現象普遍存在，這就使人文素質教育成爲本世紀高等教育改革的重要任務。而高校作爲培養大學生全面發展的主場所，肩負着爲國家現代化建設輸送後備人才的重要使命，只有不遺餘力地下大力氣培養並提高在校生的人文素質和人文精神，才能不辱使命不負重託。
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