摘要：高校素質教育是我國改革和觀念轉變的先導與核心，它是對過去陳舊的高校學生培養模式的突破，也是培養全面發展的人的必由之路。本文以國家開放大學（廣州）爲例，透過明確開放教育學生素質教育的意義，主要闡述開放教育學生素質教育的主要內容和目標，結合開放教育學生素質教育的現狀及存在問題，提出開放教育學生素質教育的基本途徑。
關鍵詞：開放教育；素質教育
一、開放教育學生素質教育的意義
1、有利於提高學生的自身修養加強素質教育可以提高學生素質修養，拓寬德育內容。素質教育的目標就是要提高學生的文化修養，藝術修養、倫理道德修養、歷史和哲學修養，就是要教會學生如何做人，這是教育最基本的，也是最重要的任務。素質教育凝練出的仁義正直、誠信爲本、貴和尚中、自強不息等精神都是增強學生自身修養的理想境界。2、有利於學生的全面發展素質教育對於個人的全面發展起着關鍵作用。素質教育一方面爲學生學好業務打好文化基礎，有助於學生理解專業知識，掌握專業技能，另一個方面從更深層次推動人的全面發展，人的堅韌不拔、頑強拼搏的精神，能促使學生克服一切困難完成學業和工作從而達到全面發展。3、有利於培養學生良好的心理素質素質教育對於促進學生健全人格的形成有重要意義。良好的素質教育，能讓大學生懂得生命的價值和意義，能夠愛惜生命，重視健康，形成科學的生活方式，以積極的情緒影響和精神啓迪，緩解因學習、生活、工作緊張而帶來的心理壓力，有效地應付和承受來自外界的各種困難和壓力。
二、開放教育學生素質教育的主要內容和目標
1、開放教育學生素質教育主要內容素質教育是一種新的教育思想觀念的體現和優化教育目標的過程。因此，開放教育素質教育的主要內容是：（1）文化知識的學習
（2）社會實踐的鍛鍊
（3）校園文化的薰陶
（4）專業知識與技能的提升。我們認爲，開放教育素質教育的目的優化學生的知識結構，使之在思想政治、道德品質、能力素質、科學文化素質、身心素質等方面健康發展；豐富學生的內在精神世界，引導學生思考人生的目的、意義和價值，幫助他們確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之形成科學思維、辯證和創新思維品質。
2、開放教育學生素質教育的目標開放教育人才培養模式的目標是育人爲本，服務爲先，助力於職業拓展型人才培養。因此，職業拓展人才培養目標的首要任務就是與素質教育緊密結合，把知識、能力和做人三方面的教育有機結合起來，促進學生的綜合素質的提高。概括而言，開放教育學生素質教育主要有兩大目標：一是提高學生文化知識素養，使學生具有深厚的文化底蘊。二是培養學生優良的人格魅力。
三、國家開放大學（廣州）學生素質教育的現狀及存在的問題
1、國家開放大學（廣州）學生素質教育的現狀
1）學生的愛國愛校情操得到提高。在素質教育中，我校始終強調以愛國主義教育爲主線。基本國情教育、國內外形勢教育和民主法制教育，使學生深受啓迪。在校園開展文明習慣養成教育增進了學生對學校的瞭解，加深了愛校的感情。
2）畢業生得到用人單位的認可。由於我校的素質教育真正發揮了校園“第二課堂”的育人作用，用人單位對畢業生的思想品德、業務知識水平和學以致用的工作能力給予較高評價。根據中央電大關於開放教育試點畢業生追蹤調查的結果顯示，用人單位對畢業生綜合素質總體評價介中好與較好的佔89%；畢業生的遵紀守法、敬業精神、爲人處事及做事均持肯定態度；對畢業生的工作適應能力、實踐動手能力，合作溝通能力等給予充分肯定，認爲強（較強）的比例分別爲83.3%、82.8%、86.5%；56.4%成爲單位業務骨幹，14.7%成爲項目主持和專家，47.5%晉升了職或稱職。
3）學生素質和創新能力得到增強。素質教育爲開放教育學生性情陶冶、品德鑄造、素質提升、靈魂塑造開闢了一條有效途徑。先後涌現出助人爲樂先進典型、自強不息勤奮好學、自我增值勇戰病魔、無悔青春活出精彩等身邊的榜樣和感動人物。各種競賽成績也是反映學生素質和創新能力的一個重要指標。2016年，我校服裝設計作品獲得“廣州國際輕紡城杯”2016廣東大學生優秀服裝設計大賽總決賽專科組金獎。我校組織學生參加的廣州市屬高校職業技能競賽連續幾年取得較好成績，2007——2015年獲一等獎22個，二等獎23個，三等獎47個。特別是我校已連續參加10屆金犢獎廣告設計大賽，累計獲得入圍獎29項、優秀獎13項、大陸初選二等獎1項等獎項，在全國開放教育學校引起強烈的反響。2016年在巴西聖保羅舉行的第43屆世界技能大賽上我校工貿分校14春計算機網絡技術專業的學生林洪偉獲得資訊網絡佈線項目銅牌，充分展示了電大學子的卓越技能水平和超強綜合實力。
2、開放教育學生素質教育存在的問題
1）開放教育的特點存在較多的不利因素。由於開放教育解除了入學資格限制，打破學習的時空界限，更多地藉助社會力量辦學，應用多媒體資訊教學，以學生自主學習爲主，對於求學者來說，帶來了學習的便利和優越性，但同時也出現了對學生平時管理、教學質量難以有效監督的困難。在實施素質教育方面更是難以集中和立竿見影。
2）教學環節和專業課程設計存在相對滯後。在各個專業的教學計劃中，人文教育、心理教育、體育文娛教育、藝術教育安排不合理，有的專業甚至沒有安排，基本就是以專業的理論課程爲主，連專業實踐的機會都很少。專業的理論課程都是比較久遠的理論，缺乏了與時俱進，理論教學也不甚理想。
3）校園文化建設與普通高校相比明顯不足。開放教育的學校普遍相對比較小，只要能滿足上課教學就可以了。素質教育的場所和基地很少，有的甚至沒有。對開放教育學生實施文化素質教育更是“巧婦難爲無米之炊”。
4）學生多元化，自覺性差。開放教育的學生多數存在學習基礎薄弱，態度不端正，自信心不足、失落感較強，加之他們有一定的社會實踐經驗與工作經驗，世界觀、人生觀、價值觀已基本定型，其可塑性難度較大。
四、開放教育學生素質教育的`基本途徑
1、充分發揮各種教學形式的優勢，做好與素質教育的銜接
利用現代遠程教育的優勢，構建多種教學媒體和手段相結合的教學模式，尋找合適的媒介，透過開展課堂討論、網上資源建設、網上討論等方式高質量地把素質教育內容傳送給學生。
2、精心做好專業教學計劃和課程設計
融素質教育於各門課程的教學以及課程設計是加強素質教育的有效途徑。因此，開放教育學生素質教育，必須結合學生的特點和素質教育目標，調整教學計劃，改變課程設計，結合本課程的特點在傳授知識的同時進行素質教育，真正做到教書育人。
3、開展社會實踐活動，體驗人生價值
社會實踐在提高學生的綜合素質方面有很好的效果。組織開放教育學生參觀愛國教育主義教育基地，讓他們更加具體地接觸中國歷史，增強愛國主義感情；結合專業學習組織學生開展社會實踐以拓寬專業知識面，用知識服務於社會，如，社會調查、交流實習、創新設計，讓學生了解社會需要，樹立正確的擇業觀和成才觀，激發學習熱情、立志成才，體驗人生價值。
4、開設素質教育講座，加強遠程環境下的校園文化建設
講座是對課堂教學的延伸，是素質教育課程體系中的騎兵。開展內容豐富多彩，形式新穎靈活的講座，能活躍學校的學術氛圍，擴寬學生的知識視野，啓發學生的思維，調動學生學習的積極性，有效地對學生進行素質教育。舉行積極健康的校園文化系列活動。一是舉辦傳統的體育文娛活動。如校運會、籃球賽、羽毛球賽、辯論賽、演講比賽、藝術大賽等。二是充分發揮學生會、學生興趣社團的積極性，支援和指導他們定期開展社團活動，建立學生社團活動場所。三是根據專業特點依託學院和校外企業開展專業技能大賽，培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生更早更好地進行職業生涯規劃。教育是一種思想文化傳播形式，是一種實踐活動。在開放教育中實施素質教育，是開放教育中高等教育人才培養模式改革的一項重要任務。因此，開放教育學生素質教育需要立足服務於學生的學習和成長；服務於教學、教育質量的提升；服務於職業拓展型人才培養目標的實現；服務於學校樹立幼稚服務品牌，建設開放大學的發展大局。
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