鑑於管理學具有實踐性強、靈活性強的特點，管理學的知識能夠很好地透過培訓式教學表現出來。那麼，在管理學教學中培訓式教學法有什麼用呢?
論文摘要：管理學是經濟管理類專業的重要基礎課程，其教學存在與實踐脫節、不能及時反映最新理論前沿和互動性差等問題。本文在分析了培訓式教學方法的優點和缺點後，針對管理學教學存在的問題提出了培訓式教學的建議。
論文關鍵詞：培訓式教學法,管理學,教學
管理學作爲經濟管理類專業的重要基礎課程，通常在大一、大二的學生中開設。其目的在於讓學生透過對管理理論的學習，掌握現代管理的基本理論和有關原理、一般方法和管理技巧，爲後續的課程奠定理論基礎。大學生較早學習的管理學知識對於管理思想的形成、管理脈絡的構建和管理框架的明晰具有重要的意義。但是從管理學教師的反映來看，管理學教學效果似乎並不令人滿意;學生也只是滿足於透過考試，真正獲得的管理學知識並不多，更談不上靈活應用。針對這一現狀，近年來對管理學教學教法探討的文章較多，其中包括案例教學法、參與式教學法、互動式教學法、管理遊戲法、Seminar教學法和資訊化教學法等等。這些教學方法的探討對管理學教學工作的推動起到了重要的作用。本文透過對培訓式教學法的研究，結合管理學教學的特點，對管理學教學提出一些切實可行的建議。
一、管理學的特點及管理教學存在的問題
管理學作爲一門年輕的學科，實踐性和靈活性都很強，此外該學科還具有交叉性強、知識理論處於發展中的特點。首先，管理學的研究對象來源於實踐問題，有效的管理在於透過適當的管理方法去解決管理實踐中出現的這些問題。管理有其特定的基本概念、基本原則、基本方法和藝術技巧。其次，管理活動在任何地方、任何時候都是一種因人、因事、因時、因地而隨機制宜的實踐活動。所以，管理者在實施管理時，對管理策略的運用要講究藝術性。管理方法的使用要注意科學性和多樣化。再次，管理學是一種綜合應用經濟學、數學，計算機科學、文學、哲學、心理學等學科的科學方法。這些學科相互交叉、相互滲透，綜合應用。最後，管理學的發展不可避免地受到當時的社會制度、生產力、生產關係、科學進步的制約。從早期管理理論強調以提高企業生產效率爲中心到今天強調以人爲本的管理，管理學隨着社會的進步不斷髮展完善。
管理學的上述特點對管理學教學提出了較高的要求，從教學內容的更新到教學方法的革新上都需要下足功夫。但是，管理學教學的大都呈現出以下的問題：
1、脫離實踐性。管理學是一門實踐性很強的課程，但以往的教材往往注重理論而缺乏實踐性內容，教師的教學通常只採用單一講授方法，教學手段不靈活，考試方法傳統。而大一、大二的學生全是從中學直接升上來，這些學生從學校到學校，極少接觸社會實踐，也少有生活經驗，無法理解管理學的相關原理和概念，教師將大量精力投入到理論教學之中，而學生仍然像在中學學習政治課一樣反覆地死記硬背各種原理、概念。一學期課程教學下來，表面上看課程教學已完成。但學生無法運用管理學的理論和方法對實際問題進行分析和應用。
2、不能及時反映最新的管理學研究成果。管理學是一門不斷髮展的科學，進入新世紀
後，隨着環境日益複雜化，市場競爭的日益激烈，管理的理論和實踐也出現了不少新的成果，而在教材卻不能及時反映。
3、師生互動性差。在以往的教學中，教師與學生的聯繫只是透過課後答疑時進行交流，而學生在課後遇到問題不能及時與教師發生互動，加之學生對管理學的學習方法不正確，導致學生學過就忘，在後續課程中遇到與管理學有關的問題時理解困難，影響了後續課程的學習。
二、培訓式教學法及其優缺點
培訓式教學法是流行於各類培訓機構的教學課堂中一套教學活動的基本結構、活動程序及其實施方法策略體系。總結各類培訓機構的教學，這種模式一般有開場吸引力強、主題明確、教學方法多樣、說理分析邏輯性強、注重肢體語言表達、課堂氣氛活躍、互動程度較高、內容適用、結尾註重凝練與提升等特點。培訓效果相對較好，與課堂教學的氣氛形成了一定的反差。總的來說，培訓式教學具有如下優點：
1、課堂吸引力強，教學氣氛活躍
在培訓教學中，講師一般都會選擇與課程內容有點關聯、內容令人深思的故事、名言警句、漫畫等作爲開頭，與課程內容有關聯的笑話、遊戲等也常被採用。這種匯入方法可以給培訓對象較強的、新穎的刺激，使聽課者收斂課前活動的思緒，醞釀情緒，引起注意，較快地進入學習狀態。爲了保持培訓課堂的生機與活力，培訓課堂十分講究講師與聽課者之間的互動。互動的形式既有講師與聽課者之間的互動，又有聽課者個體與個體之間的互動，還可以是聽課者小組與小組之間的互動。互動的內容有語言的互動、情感的互動、動作的互動。互動可以活躍課堂氣氛，激發講師與聽課者思維，增進講師與聽課者之間或聽課者之間的感情，也有利於課堂內容的理解與記憶。
2、主題意旨明確，教學內容實用
在培訓教學中，常常圍繞一個主題，反覆說明、解釋、論證，以使聽課者對教學內容充分理解，對教學主題印象深刻。培訓教學的內容一般都能夠較爲緊密地聯繫行業實踐，抓住實際工作中的問題。在培訓教學中，講師緊緊抓住這些實踐中的問題，運用自己掌握的理論對它進行深入淺出的分析、講解，讓學員對那些原本難以理解的抽象、深奧的理論似乎一下子就豁然開朗，讓人有一種收穫頗豐的感覺。講師對教學內容的選取與處理的創新性在其中起着十分重要的作用。
3、教學方式多樣，教學效果較好