摘要：健美操教學屬於一種體育教學，其魅力在於融合了舞蹈、體操和音樂等藝術形式，深受人們喜愛.在健美操教學中應用學導式教學法，有利於促進教學水平的提高.本文將分析學導式教學法在健美操教學中的應用，以供參考.
關鍵詞：健美操教學；學導式教學法；應用
健美操不僅可以鍛鍊身體，而且可以陶冶情操、美體塑身.各大高校也將其作爲選修課，深受學生喜愛.學導式教學法是一種新型的教學方法，其讓學生成爲教學活動的主體，教師則從中進行啓發和指導，有利於學生養成獨立思考和主動學習的習慣.這種方法在健美操教學中的應用將會極大地調動學生學習的熱情，促進學生的學習，對於健美操的教學來說無疑是一種創新.
1學導式教學法與傳統教學法的差別
傳統式教學法主要是教師將學習內容告訴學生，並進行講解和示範，讓學生進行練習，教師進行糾正，最後教師進行課堂總結的教學方式.傳統方法則是以教師教爲主體，教師將生硬的知識灌輸給學生，學生機械地、被動地接受知識，在這個教學過程中，完全沒有學生獨立思考的過程.讓學生個體的多樣性發展難以達到需求和滿足.學生雖然喜歡健美操，但是對於這樣的教學並沒有熱情.本文我們所說的學導式教學法指的是以教學目標爲基礎，讓學生參與教學活動，成爲學習的主體，讓學生的個性發展在課堂上充分實現，教師透過引導學生主動學習知識，發現其中的奧妙，在這個過程中，學生獨立思考問題的能力不僅能夠得到提升，也能使學生髮現其中的樂趣.讓學生在一種教師與學生平等交流的學習氣氛中獲得知識和技能.由此看來，“學導式”教學方法對傳統教學法的突破，是培養學生自主學習的重要渠道.
2學導式教學法在健美操教學中的主要優勢
2.1有利於激發學生的主觀能動性當前階段，健美操教學已經成爲學生們陶冶情操、強筋健骨的重要選修課程.學生對新鮮事物總是抱着好奇的態度，喜歡挑戰未知的東西，教師可以透過多種教學手段，設計豐富多彩的教學活動吸引學生的注意.現階段，提高學生的.主觀能動性是進行素質教育的重要條件和必然要求，學生的創新意思維和主體地位是教育改革所追求的重要目標.學導式教學法有利於鍛鍊學生獨立學習的能力，隨着社會思想的開放和科學技術日益發達，學生的思想也隨之活躍和開放，他們有獨立學習的需求，卻缺乏獨立學習的能力，學導式教學法恰恰滿足了這一需求，充分挖掘學生內部的潛力.學生主動獲得的健美操技能掌握的會更加牢固.相比較傳統的教學方法，其讓學生的學習積極性和熱情得以提高，激發了學生的主觀能動性.2.2有利於提升教學質量學導式教學法有兩個主體，教師是教的主體，學生是學的主體，該教學方法注重學生主體性的發揮，但是也非常注重教師的引導作用.學生在自主學習健美操技能的過程中所遇到的各種疑惑都需要老師爲其解答或指導.學生髮現問題並進行思考，遇到難題時，教師進行指導，這樣可以大大提高學生的學習效率.教師的啓發性指導也能夠爲學生思考問題指引方向，學生也會感覺只要找到正確的方法，學習會成爲快樂和容易的事情，進而體會到學習的樂趣.由此看來，運用學導式的教學方法讓教學質量呈現出提高的趨勢.因此，健美操老師應該在上課前做好功課，預想學生可能會遇到的問題，同時也要加深對健美操技能的理解，以便對學生獨到的想法進行分析.在一定意義上說，學導式教學法對教師提出了更高的要求，教師不僅要不斷學習自己的專業技能，還要擴展知識面來應對學生提出的難題.總的來說，學導式教學是一種對學生和教師都有挑戰性的新模式，學生不僅要自主學習，教師還要有計劃地指導，擺脫機械的傳統模式，注重在教學中實踐，活躍課堂氣氛，提高教學質量.2.3有利於針對性教學的開展學導式教學法能夠更有針對性地開展教學活動.教師在這種方法的指導下，能夠在短時間內發現學生學習健美操技能的弱點，進而能夠根據學生的具體掌握技能的情況制定相應的教學計劃.在這裏需要特備註意的是，教師應該樹立正確的學生觀，平等對待不同程度的學生，對於優等生應提出更高的要求，對於學困生，應該經常鼓勵他們樹立自信，給予更多關懷，因材施教，有針對性的引導學生，有利於學生創新思維的發展，全體學生共同進步.在針對性這方面，教師應該合理地安排學生學習的內容、時間和地點等.由簡到難，注重對學生學習過程的培養.另外，教師在學導式教學法的實施中要尊重學生這個主體，讓學生釋放自己的能量，最大限度地發掘他們的潛力.學導式教學是健美操教學的好方法，值得推廣.
3學導式教學法在健美操教學應用中需要注意的問題
3.1尊重學生主體地位教師要尊重學生的主體地位，就是把學生作爲學習知識和教學課堂的主體，不斷提升學生各方面的能力，讓學生在頭腦中形成完整的知識結構.學生的主體地位是教學過程中實施素質教育的核心.首先，應尊重學生的主觀能動性，教師應該不斷地設計符合學生髮展的教學活動，啓發學生主動學習、積極思考的意識，在這個過程中，學生會進步很快.其次，教師要爲學生提供合適的時間和空間發展獨立性.要求學生獨立完成任務，誘導學生獨立探索和研究.再次，發展學生的創造性是體現學生主體地位的最重要的一個部分，切切實實地開展創造性教學.最後，要保證學生不斷進步，所有的教學最終目的都是促進學生的發展，這是最根本的.此外，教師要要正確地處理好師生關係、教與學的關係，使學生真正做到自主、自立、自覺、自信、自強，做學習的主人.首先教師要改變高高在上的觀念，要讓學生體會到平等，讓學生有機會表達自己的意見和看法.樹立一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生一切的思想.爲此，教師在工作中要真摯地關心和幫助每一個學生，經常與學生進行溝通，和學生進行平等交流.3.2進行適度教學要想使課堂達到理想的效果，就要從適度教學做起，這樣才能達到學導式教學法的水平和要求.首先教師應該準確把握教學內容，創造性地安排教學活動.教師使用教學方法要適度，過多的教學活動形式容易使學生思維混亂，不能很好地把握知識結構.如在健美操教學中過多的教學活動形式難以讓學生學習到系統的知識，並讓學生感到體操運動的疲憊，一節課結束後，對於知識的把握並不牢固.其次，每節課的教學內容要適度，安排合理即可.過多會降低學習效果，過少不能充分利用有效的時間.過去繁難容易給學生的學習造成很大學習障礙，打擊學生的自信心，過於簡單容易讓學生產生懈怠心理.3.3發揮教師的主導作用發揮教師的主導作用是指在學導式教學法中，教師要做管理課堂和把握學生學習進程的主體.對學生的答問要採取認真的態度，不正確的要及時糾正，不完整的要及時補充，認識不夠深刻的要深化，教師應該引導學生學會歸納，形成系統.讓學生對教師提出的問題形成清晰、準確和完整的認識.教師要引導學生自己提出問題，學生在學習過程中一定會遇到疑惑，教師不能因爲問題簡單就不予回答，而是應該把握整個課堂學生的動態，做一個有效的主體.3.4結合學生的實際情況教師應該根據學生的實際情況實施教學，這樣才能促進學生的進步.首先要激發學生興趣，我國教育家孔子說：知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者.樂知就是對學生的興趣，興趣是開發智力的鑰匙，是學習入門的嚮導，是最好的教師，是成材的必由之路.教師要想實施素質教育，要想課堂教學中“輕負擔，高質量”，必須激發學生的興趣.其次，根據學生掌握知識的情況靈活改變教學內容，不能急於求進，要符合學生的發展情況.另外，學生主動學習後，更容易直接的暴露問題，顯示自己的真實水平，教師在此過程中可以全面總結學生出問題的原因，找出問題原因，找到解決問題的方法，並因材施教，不同類型的學生採取不同的方式教學指導，不同的問題使用不同的方法嘗試解決.
4結語
總的來說，學導式教學法與傳統教學法相比有很多優勢和有利於學生髮展的地方.在健美操教學中應用這種方法不僅能夠創新課堂模式，更能使學生養成獨立解決問題的好習慣.這種教學法的指導下，學生有更大的空間釋放自己的能量，體驗合作與競爭，有利於學生掌握健美操技能.這種方法對教師和學生都提出了新的挑戰，這是一種教師指導和學生自主相結合的創新課堂模式.爲了能夠更好地在教學中運用這一模式，教師應該不斷提高自身的素質和能力，學生也應該注重訓練自主能力.