關鍵詞：小學生 英語教育教學 創新精神 培養
一、小學英語課堂實現學生創新精神的重要性
學習一門英語對於小學生來說是相對困難的一件事情。教師在教育教學過程中的方式相對陳舊，英語的語言知識能力逐漸加重，進而導致的學生在進行英語學習的過程中出現的英語厭倦等現象，都會導致小學生在學習英語的過程中喪失信心。因此，如何提高小學生的學習熱情，是實現他們學習英語的必要因素。創新是能夠促使一個民族乃至整個世界進步的最初動力，因此，構建一個創新型教育教學的基本英語教學模式是促進和推進我國素質教育以及小學生英語教育教學工作的需要。在我國實施素質教育的工作中，基礎性教育工作必須要從小學抓起。隨着全球一體化進程的加快，中國也加入到WTO的行列，英語的學習以及應用前景就顯得越來越重要。
二、小學英語課堂實現學生創新精神的具體措施
1、營造良好的學習氛圍，進一步激發小學生在創新方面的情志
人都是有感情的動物，每一名小學生都不例外。小學生的情感因素可以直接影響到他們在學習方面的興趣以及學習的最終效果。只有積極的、肯定的、樂觀的情感體驗才能夠進一步促使小學生的主體性、創造性得到充分的發展，創新的教育教學才能夠真正的得以實現。
培養小學生在英語課堂中的創新思維能力，要在英語的課堂當中上創設出一種極爲平等的、民主的、和諧的、寬鬆的學習氛圍，要保證尊重每一名學生、關心每一名學生、賞識每一名學生，要以積極、樂觀的態度以及發展的`眼光去看待每一名學生，相信每一名學生都擁有着巨大的發展潛能以及創新精神。只有這樣，才能夠促使小學生在學習英語的過程中不怕產生錯誤，敢於激發小學生求異的良好的英語學習心理，只有這樣，才能夠將孩子們的“創造火花”進一步的迸發出來。例如：在英語課堂中教nose，ears的時候，教師們可以走到小學生的中間，輕輕地捏捏學生們的鼻子、摸摸學生的耳朵，使的小學生可以感受到來自教師的親切感，並讓小學生置身於一種相對輕鬆的、愉快的英語學習環境之中。
2、創造語言情景，進一步培養小學生在創新思維方面的綜合能力
每一名小學生都是善於模仿的。小學生在進行模仿英語課文的語言時候，能夠在心理上獲得一種發現的樂趣，進而獲得學習成功的喜悅感，這其實就是小學生們在心理方面的創新意識以及創造性的思維萌芽。教職員工應該進一步的努力的爲小學生創造以及建設出一種可以進行英語實踐的現實情景，進一步的抓住課堂中以及英語課文中的重點句型，進一步精心設計以及進行相對應的英語練習，進而引發出小學生在英語學習方面的求知慾望，進一步激發小學生的英語學習興趣，進一步讓小學生在進行英語運用的過程中，及時的把英語課文中的語言轉化成爲自己日常生活中的語言。 好的課堂提問，有利於師生交流，有利於喚起學生的注意力，激發學生的求知慾，有利於發展學生的思維。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學生的求知慾，把學生帶入了新知識環境之中，爲發展創新思維打下基礎。在教學中要真正體現學生的主體性，就必須使認知過程是一個再創造的過程，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現發現、理解、創造與應用，在學習中學會學習。而創設問題情境，使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴，乃是主體參與的條件和關鍵。
3、加強政治教育工作，提高小學生對英語的思想認識
隨着全球經濟化以及社會生活資訊化的不斷加速，英語在我們的現實生活以及國際交往過程中都成爲了一項必不可缺的重要工具。因此，掌握一門十分必要的外語，也就意味着我們在現實生活的過程中掌握住了參與社會發展以及自我發展的機會。因此，如何提高小學生的學習熱情，是實現他們學習英語的必要因素。小學生在英語方面的學習工作，應努力做好“創新”的啓蒙式教育並且不失時機地促進和培養小學生在生活中運用英語的思維能力，培養小學生擁有良好的英語語感，進而達到小學生在英語方面的學以致用，最終實現交際自如的目的。總而言之，進一步實施小學生在英語課堂中的創新思維能力的培養，是小學英語教學工作的迫切需要。
結束語：
小學的英語教育教學活動應該透過各種各樣的途徑，從多方面的角度去培養小學生在英語課堂中的創造思維能力，進一步促使小學生成爲我國新世紀社會中所需要的應用型人才。教職員工作爲創新型英語學習的組織者以及主導者，應該進一步的主動的開拓進取。在英語的教育教學過程中，教職員工應成爲小學生所尊敬的師長，學生過程中合作的夥伴，英語討論過程中的對手，生活中交心的朋友，教職員工還應該根據課本中的對話進一步制定出符合我國小學生的思維發展方式的教學活動，進一步密切關注我國英語課堂方面的動態生成，進一步發展我國小學生在英語課堂中的創新思維，進一步促使我國英語課堂中的創新教育在我國的英語教育教學過程中發揮更大的空間。
參考文獻:
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