淺談如何在音樂欣賞中培養學生的創新精神

        在中，音樂欣賞教學是培養學生創新精神的重要渠道。近幾年來，筆者在音樂欣賞教學中，除了按照傳統的教學法進行教學之外，還做了大量的探索，始終把培養學生的創新精神作爲教學中的目標。透過創設民主環境，運用繪畫、舞蹈、詩詞等多種形式引導學生充分發揮想像力，創造性地學習和演繹音樂，喚起了學生的創新意識。下面，筆者就從六個方面談談如何在音樂欣賞教學中培養學生的創新精神。 
        一、創設民主、寬鬆、和諧的學習環境，喚起創新意識
        良好的學習氛圍有助於學生創新意識、創新能力的發揮。要給學生創設一種民主、寬鬆、和諧的學習氛圍，讓他們在音樂課上個性，愉快地學習；鼓勵學生敢於探索、敢於質疑、敢於標準立異，並允許不同意見的存在，即便是錯誤的見解也不應立即予以批評，而應引導學生從失誤中獲得經驗。在整個教學過程中教師要掌握好“放”與“收”的尺度，既不放任自流，又不過於拘謹嚴肅，在自由、寬鬆的環境下，使每個同學都能積極地參與，充分展開想像，鼓勵學生在音樂體驗中擁有獨立見解，使學生的創新精神得到最大的發揮。
        二、畫出音樂，激發學生的創新能力
        美國著名的音樂家馬利翁說：“聲音是聽得見的色彩，色彩是看得見的聲音。”音樂與美術是一對孿生兄弟，很多地方極爲相似，大到各個時期的不同流派，小到一幅作品的表現手法。同一首曲子，不同的人聽起來會有不同的感受，有些是無法用語言來表達的。可以用繪畫的形式來表達感受到的音樂形象和情緒，鼓勵學生積極參與，用自己豐富的想像力創造性地演繹音樂。如在欣賞蒙族歌手用蒙語演唱的歌曲《牧歌》(人教版教材七年級上冊)時，學生們畫出了風格各異的蒙古草原美景：有藍天白雲、一望無際的大草原、成羣的牛羊、美麗的牧羊姑娘……儘管學生大都用簡筆畫畫成，但我相信音樂肯定愉悅過他們的身心、激盪過他們的心靈。
        三、引導學生給音樂起標題，培養學生思維的多樣性
        音樂作品分爲標題音樂和無標題音樂兩類。標題音樂可讓學生展開想像，但標題往往會限制學生的思維；無標題音樂對作品描寫的內容往往不大確切，它可以任由欣賞者自己去感受、去理解。因此，在欣賞無標題音樂時，爲樂曲添標題能激發學生展開豐富的聯想，更有利於培養學生思維的多樣性。如欣賞二胡曲《二泉映月》(人民教育出版社課程標準實驗教材九年級上冊第一單元)時，筆者沒有告訴學生該曲曲名和樂曲所表現的內容、主題等，而是先讓學生閉上眼睛，仔細感受樂曲，並給這首樂曲命名。有人命名爲《哭訴》，有人命名爲《斷腸之聲》、《戰爭之後》，還有人命名爲《竇娥冤》……雖然學生的情感體驗不同，理性認識不同，對作品的感受不同，想象和命名也各不相同，但對音樂基本情緒的把握卻是相同的。
同時，透過給音樂命名也極大地發揮了學生的創新思維能力。