摘要:藝術設計課程體系中實踐教學一直以來都是十分重要的環節，學生在具備了必要的理論基礎之上，更重要的是把理論合理的運用到實踐中去，但現在高校在實踐方面存在很大的問題，本文透過提出在實踐教學中出現的種種問題及對這些問題做出分析、研究，探討了在藝術設計教學中可實施的一些改革方案。
關鍵詞:實踐教學;課程體系;改革
隨着經濟的快速發展，人們的生活方式和生活需求也在不斷變化，生活中設計無處不在，培養藝術設計人才的高校在設計課程體系安排上卻變化微小，已遠遠不能滿足社會的需求，主要是大部分的課程教學都停留在簡單的老套的理論上，忽視實踐中的運用，學生畢業後不經過實踐鍛鍊很難適應社會需求，藝術設計實踐教學必須成爲重點，根據社會的需求調整課程的結構，逐步完善實踐教學的體系。
一、從藝術設計課程體系現狀看實踐教學的重要性
藝術設計課程體系從最初的簡單的三大構成發展到今天的平面藝術設計、視覺傳達藝術設計、工業造型藝術設計、環境藝術設計等諸多專業方向，可見其發展快速，發展越來越全面。體現出它是一門和生活緊密聯繫、綜合性強、處處與實踐掛鉤的專業。在日常教學中理論部分必須透過實踐來驗證它的可行性，藝術設計觀念必須物化才能體現它的實用性。
藝術設計作爲一門潮流專業，其目的是爲社會經濟帶來實際效益，同時改變人們的審美標準，改善生活質量。爲社會培養敏銳的實用型和創意型設計人才。因此，在安排設計課程時不能只以理論教學爲主，要安排與理論相符合的實踐課程，理論結合具體的實踐才能驗證理論的可行性，才能在實踐中完善理論。在教學中，單一的理論學習，學生無法深刻的理解其中的精神，只有加入大量的真實課題設計，學生才能體會到平時的理論學習並不是空談，是和真實生活緊密聯繫的，才能更投入、更積極的學習。在實踐教學中，如涉及到客戶提出的一些具體要求，學生就需要進行大量的市場考察，和相關的市場調研，結合客戶的要求做出滿意的方案，透過這些具體的實踐教學，學生不僅瞭解了大衆的心理，市場的需求，同時也鍛鍊了自己實際的創作能力和解決具體方案的水平。理論聯繫實踐，理論離不開實踐，特別是藝術設計這門與時俱進、與百姓生活息息相關的專業更離不開實踐教學，實踐教學是藝術設計課程體系中的重要環節，是能否爲社會培養優秀設計人才的關鍵。
二、藝術設計課程體系中實踐教學的具體改革措施
1、創新思維與實踐課題的融合
在藝術設計教學過程中，每個學生都有着鮮明個性，每個人的審美、創意、藝術感受都是不同的，都有着強烈的、習慣的自我審美標準，在面對具體的實踐課題時，很少考慮使用者的需求，大部分是在表現強烈的自我審美，導致很多作品太過於天馬行空，不切實際，不能充分的滿足使用者的需求，但有時客戶、使用者大多數沒有受過藝術教育，也沒有高的審美水平，憑着自己習慣的審美要求對設計師提出各種各樣的標準，在一定程度上限制了設計師的創作，大部分的設計師從最初的個性鮮明，創意無限，成爲只爲滿足客戶要求但毫無創意的模式化創作。如何平衡學生創意和具體實踐課題之間的關係成了實踐教學的難點。
不同的年級實踐課題安排是不一樣的，在低年級實踐課題安排上，爲了充分發揮學生的創意，課題安排範圍很廣，學生可以選擇自己感興趣的課題發揮，這樣學生能最大可能的發揮自己的想象力。
把學生的思維開啟，爲以後的學習打下基礎，到了高年級，多安排一些和生活關係密切的實踐課題，如現在人們越來越注重環保、減排、節能等和我們生活的世界息息相關的一些主題，從自己身邊的環境開始，平日裏一些我們天天在使用的設計產品，如價格便宜的礦泉水瓶子、垃圾箱、課桌等等，沒有人去關注這些設計是否合理、節能、使用方便，因爲它普通的沒有人去看它的設計而只是簡單的使用它，但敏感的設計師就會發現它的設計缺陷，如礦泉水大瓶的太多喝不完就仍了，造成了浪費，小瓶的量太少，不能滿足普遍的飲水量，垃圾箱不能很好的收納垃圾，通常垃圾外漏，清潔工清理垃圾也不方便等等這些我們日常每天都接觸的事物卻沒人去設計，透過這些事例來啓發學生，讓學生認清設計是什麼，怎樣去設計，如何關注我們生活的方方面面，培養學生敏銳的思維能力。
2、高素養、精專業的教師
高校教學最重要的兩大軟件就是教師和學生，每個學校的水平和資歷不一樣，同時也受地理條件的影響，大城市生活水平高，資訊流通快，對藝術設計的.教學有一定幫助，小城市生活水平低，資訊閉塞，一定程度上阻礙藝術設計教學，教師是直接傳播知識和資訊的媒介，雖然地理原因對教學會造成一定影響，但現在交通便利，特別是網絡發達，很多資訊可以直接在網絡上獲取，因此教師水平的高低成了決定學生水平的最主要因素，提高教師的整體素質、專業水平成了藝術設計教學課程體系改革的重點，首先，教師要具備高素養，素養的高低需靠長時間的積累，教師要嚴格要求自己，讀書、學習新知識不能間斷，只有不斷的學習、知識不斷的更新，才能滿足教學的要求。其次，教師自身的專業水平也要走在前端，教師應多參加專業比賽、展覽，隨時瞭解當下的專業前端動向，及時反饋給學生，也需要多承接具體的實際工程，可組織學生參加，教師負責項目中的主要部分，學生可參與設計海報、標誌等小的項目，這樣學生在實踐中得到了鍛鍊，熟悉了具體項目的工作流程，增加了實踐經驗，也拉近了師生之間的關係。
3、構建校企合作的教學模式
藝術設計學生畢業後最終要踏入社會，學校的實踐教學場地、經費有限，不能滿足教學需求，大部分的學生製作作品成本太高，承受不了昂貴的開支，很多好的創意無法實現，爲了節約經費，降低成本，做出來的作品大打折扣，學生最終是要走入市場，和一些發展中的設計企業合作，可以在一定程度上解決教學的經費問題，使學生直接爲企業製作項目，不僅增強學生的實踐能力，也可緩解學生從學校直接進入職場的壓力，學生長期和固定的企業合作，時間久了會產生一種合作默契，優秀的學生畢業了也可直接進入合作的企業，也能從一定程度上解決就業問題。構建合理的校企合作的教學模式，是今後藝術設計教學模式發展的必然趨勢。
三、校內校外教學實踐基地的構建