摘要：計算機教學具有較強的實踐性，在教學過程中，只有加強對實踐教學的重視，才能夠有效發揮出計算機教育的重要作用，促使學生的實踐能力得到良好的培養，爲學生未來發展提供相應的保障。本文以職業中學計算機教學爲切入點，探究了培養學生實踐能力的措施，以期能夠爲職業中學計算機教學提供一定的支援。
關鍵詞：職業中學；計算機教學；實踐能力
計算機實踐能力的培養對職業中學學生未來發展產生着重要的影響，是強化學生綜合素養的重要保障，因此應該加強對計算機實踐教學的重視，積極採取一定的措施促使職業中學計算機實踐教學的作用得到充分發揮，切實實現對學生實踐能力的培養，爲學生全面發展提供良好的支援。
１以行業需求對課程教學內容進行整合
一般來說，職業中學計算機專業所開設的課程相對較多，如《計算機應用基礎》、《ＡＣＣＥＳＥ數據庫》、《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基礎與案例教程》等等，這些課程看似相對獨立，但是實際上存在緊密的聯繫，學生在未來實際應用中也往往需要對這些知識進行有效的綜合。因此在教學實踐中，職業中學的計算機教師應該以學生就業作爲教學導向，對相關課程進行有效整合，對學生的思維能力、資訊獲取、辨別和處理能力加以培養，促使學生的實踐能力得到有效強化。例如在對“網頁設計”方面知識進行講解時，教師就可以要求學生基於小組合作探究完成對相關小項目的設計，讓學生在鍛鍊“網頁設計”能力的基礎上，也能夠在項目探究中完成對其他知識的鞏固，進而真正實現對知識的有機整合，促使學生的實踐能力得到良好的培養［１］。
２以項目導向法對學生職業實踐能力加以培養
項目導向法是一種能夠對學生實踐能力、自學能力以及協作能力進行培養的教學方法，將其應用到職業中學計算機實踐教學中，能夠促使實踐教學的“實踐性”得到相應的凸顯，真正以學生爲中心對學生的實踐能力實施有效的培養，促使學生的綜合素質得到良好的強化。例如在對“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ”知識進行講解過程中，教師要求學生使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ對課本上的“銀行網站首頁”進行製作時，教師首先應該向學生講解Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的使用技能，如鋼筆路徑工具、圖層蒙版、漸變工具、圖層樣式的使用等，在學生掌握這些基本的技術後，教師可以結合教學內容將“銀行網站首頁設計”這個教學任務劃分爲四個小項目，並且在每個小項目中提供一個教學實例，然後再將實例進行更爲具體的劃分，細分成多個更小的項目，如導航設計的操作、繪製刷卡積分設計操作、ＬＯＧＯ圖標設計操作等等，分別安排不同的小組完成一個或者多個小項目，最終將所有的小項目進行整合，完成完整網頁的設計。在這一過程中需要注意的是，由於不同小組成員的設計能力和風格可能存在差異，在完成整個網頁設計後教師還應該引導學生共同參與網頁的調整，保證網頁畫面美感。這樣，學生在項目導向教學法的'引導下，就能夠真正參與到實踐教學活動中，最終取得良好的學習成效，對自身實踐能力加以培養。
３以分組協作培養學生的團隊協作精神
當今社會，企業在建設發展過程中重點關注各部門之間的協調合作，希望能夠充分發揮出各部門之間的配合優勢，獲得更好的發展。基於此，社會對學校人才培養工作提出了新的要求，希望學校能夠重視人才實踐能力的培養，並且保證人才具有一定的團隊協作精神，能夠在協作中提升工作效率，取得良好的工作成效。所以職業中學在計算機實踐教學中應該同時關注學生實踐能力和協作能力的培養，並以協作能力的培養爲學生實踐能力的強化提供相應的輔助。具體而言，教師可以結合教學內容爲學生布置相應的教學任務，然後要求學生分組完成任務的多個環節。在這一過程中爲了有效保證任務的連續性和協調性，各小組學生在完成本小組學習任務的過程中就必須與其他小組成員之間的合作交流，分享自身想法和任務設計思路，進而實現多個小組之間的協同，高效完成教師所佈置的教學任務，並保證任務完成質量［２］。這樣，藉助分組協作教學方法，不僅學生的學習效率和效果能夠得到提升，學生的自主探究和實踐能力可以得到良好的培養，學生的團隊協作精神也能夠得到進一步的強化，對學生深入學習計算機知識產生着一定的積極影響，也有利於學生的全面發展，能夠爲學生未來職業生活提供堅實的保障。
４構建完善的教學評價體系，對學生實施客觀評價
在中職計算機教學中對學生社會實踐能力加以評價是對教育成果的總結，在評價過程中，由於學生實踐能力的培養處於動態變化過程中，所以教師不僅僅應該重視結果性評價，而且應該積極開展過程性評價，藉助結果性評價和過程性評價的結合保證教學評價的客觀性。同時，在構建完善的教學評價體系過程中，教師應該注意評價的激勵性，藉助賞識性評價增強學生參與實踐學習的信心，調動學生參與實踐學習的積極性，進而有效提升計算機教學中實踐教育效果，對學生的計算機實踐能力實施良好的培養。在具體操作方面，教師對評價內容的設定應該同時關注計算機專業教育和非專業教育的內容，針對課程特點對學生的綜合學習成果進行評價，藉助評價爲學生全面發展做出正確指引。同時教師應該設定多元化的評價意見，結合不同學生的差異性實施有針對性的評價，讓學生能夠在評價中發現自身優缺點，進而正確認識自己，調整自身學習和發展方向，實現全面發展和進步。
5結語
綜上所述，在職業中學中，計算機素養和計算機實踐能力是學生需要具備的重要能力，只有學生具備良好的實踐能力，才能夠在畢業時獲得一定的就業競爭力，並在工作後適應崗位需求，獲得良好的職業發展，因此職業中學必須加強對計算機實踐教學的重視，充分發揮實踐教學的作用促進學生全面發展，爲學生未來職業生活提供相應的保障。
參考文獻:
［１］尹愛潔．對職業中學計算機教學的一些看法［Ｊ］．考試周刊，２０１５（２１）：１３４－１３４．
［２］嚴武．對職業中學計算機教學改革的探討［Ｊ］．試題與研究（新課程論壇），２０１４（５）：８６．