隨着基礎教育課程、教學改革的不斷推進，小學語文教育教學能夠更好地展現自身魅力，在吸收並借鑑多元化基礎上，具有鮮明的時代特徵，更具生命力。在此過程中，需要圍繞新課標理念，採取各種有效的措施，優化小學語文教育教學體系，使其充分展現自身魅力，更好地指導小學語文教育教學工作，更好地實施素質教育。以此，不斷促進小學語文教育教學事業向前發展，走上長遠的發展道路。
１國學經典爲小學語文教育教學的第一“大石塊”
在傳統小學語文教育中，特別重視字的教學，集中識字是採取的主要方法。在兒童入學以後，需要花費大概一年的時間來認識兩千多個漢字，並逐漸成“三、百、千”那套，即《千字文》、《三字經》、《百家姓》，剛好有兩千多個經常使用的字。再加上“三、百、千”有着整齊的音節、押韻，有利於兒童記誦。爲此，在傳統語文教學中，“三、百、千”是重要的教材，並對學生進行集體識字。而在新課標背景下，國學境地呢成爲第一“大石塊”。主要是因爲儒釋道三家文化便是中國文化精髓，儒家文化是其中的主流。就經典而言，具有較強的權威性、典範性。國學經典是由多種元素組合而成，比如，《弟子規》、《孟子》、《論語》。就“經典”而言，它折射出民族的智慧與靈魂，是民族得以生存發展的重要保障。同時，它也是寶貴的文化遺產，有着多樣化的價值。可見，讓小學生誦讀國學經典有着非常深遠的意義，可以使我國悠久的歷史文化得到更好地傳承與發展。在蒙童階段，要更加註重孩子純正無邪品質的培養，使他們從小具備良好的品德。在此基礎上，讀書可以在一定程度上改變人的氣質，社會風氣也會隨之發生變化。但自“五四運動”以來，傳統文化逐漸失落，在新課標背景下，對這方面提出了新的要求，需要重新找回那些丟失的重要東西，重新構建全新的社會文明秩序。
２詩歌經典是小學語文教育教學的第二“大石塊”
在小學語文教育教學體系改革中，詩歌經典便是其中的第二“大石塊”。有人說：中國文化屬於詩性文化，而詩教便是中國教育的關鍵所在。在中國民間，五言絕句是孩子咿呀學語時候背誦的重要內容。《無言之美》是朱光潛的作品，其中提到對詩歌的認識，對於文學來說，詩詞遠比散文的彈性大。換句話說，和散文相比，詩詞所含的無言之美更加豐富。就散文而言，注重情感的流露，就詩詞來說，更加註重含蓄、暗示，那種若即若離的感覺，來吸引讀者，有着朦朧之美、意境之美。在知識經濟時代下，想要不斷提高文學素養，培養文學欣賞素養是首要前提。在此過程中，必須意識到詩詞的重要性，爲培養鑑賞無言之美素養提供利用的保障。爲此，在小學語文教學中，必須把詩歌教學放在關鍵性位置。但在篩選小學詩歌的時候，需要堅持這樣的原則，即以中國古代詩詞爲中心，以現代詩歌爲輔。結合小學生已有的水平，興趣愛好、年齡特徵等，小學一、二年級以歷代經典絕句爲主，大概有８０首；三、四年級重心放在唐詩上，大概有８０首，五、六年級主要體現在這些方面，比如，《古詩十九首》、《詩經》，也有８０首。就現代詩歌來說，要把重心放在名家短篇上，要結合小學生已有水平，選取中、外名家的.作品，比如，泰戈爾、冰心，大概有６０篇。藉助這些詩歌經典，不斷培養小學生的民族氣質，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。
３兒童文學經典是小學語文教育教學的第三“大石塊”
從某種角度來說，國學經典、詩歌經典面向的是歷史，而兒童文學經典則面向的是現代、兒童。就兒童文學經典來說，主要寫給兒童的，充分了童趣、童心以及想象力，符合兒童各方面的特點。《漢語教學的過去、現在、未來》一文中，說道：文學教育具有其特殊性，是一種精神與思想教育，更是一種美學教育，有利於開發人的智力。在學習不同類型文學作品中，學生相關方面的能力也能得到極大地提升，比如，創造思維能力、聯想能力。就兒童而言，是他們是天生的幻想家、作家、哲學家等，開展兒童文學教學有利於從小培養他們多方面的素養，也能在一定程度上，不斷推動小學文學教育事業向前發展。爲此，需要結合兒童文學特點，合理劃分，在低年級學生中開展繪本閱讀，在中、高年級學生中，以童話、兒童小說爲主。此外，教師要全方位分析不同階段學生各方面特點，選取適合他們的名家名篇，不斷激發學生的閱讀興趣，並多鼓勵他們自由、共享、親子閱讀，使其充分感受到閱讀的樂趣，在一種“輕鬆、愉快”的氛圍中學習文化知識，不斷拓寬他們的視野，完善他們的認知結構體系，積累更多的語文知識，爲進入更高階段的學習做好鋪墊。
４結語
總而言之，在新課標背景下，改革小學語文教育教學體系至關重要，有利於豐富小學語文教材內容，優化教學形式，增加語文教學的趣味性，引導學生獲取更多的語文知識，開拓他們的視野，不斷完善他們的知識結構體系，還能進一步提高他們各方面的技能，促進學生的全面發展。但小學語文教育教學體系改革是一項系統而複雜的工程，建設週期較長，難度較大，需要長期不懈的努力。在完善小學語文教育教學體系的同時，還需要圍繞這“三塊大石頭”，合理安排教學時間，採用多樣化的教學方法，轉換師生角色，增加師生互動，爲學生營造良好的課堂氛圍，確保課堂教學活動的順利開展，提高語文教學的效率與質量。以此，促使新時期小學語文教學事業更好地踐行素質教育的客觀要求，真正走上素質教育的道路。