隨着改革開放步伐的加快，對外交往日益頻繁，國與國之間交流越來越廣泛，特別是社會資訊化的提高，國際互聯網的開通使更多的人足不出戶便涉及跨文化交際。但由於他們缺乏對中西方文化差異的瞭解，在對外交流中產生一定的障礙。他們對文化教學方面提出了新的要求，即不僅要培養學生使用語言的能力，而且還要培養學生合適地使用語言進行跨文化交際的能力；不僅要培養人才的外語素質，而且還要培養其文化素質，進而提高綜合素質，爲21世紀培養外語人才。
高中英語課程目標之一是“文化意識”。著名的語言學家拉多(Lado)在《語言教學:科學的方法》一書中指出:“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。”在整個人類文化產生和發展過程中，語言始終是與文化同步發展的。因此，外語教學應注意文化的差異性，避免學生因文化遷移而出錯。同時，文化具有演化特點，語言也應該合着時代的節拍，展示給學生鮮活的語言與文化。
一、爲什麼在高中時期必須進行文化教學1.因爲學生缺乏對中西方文化差異的瞭解，在對外交流中產生一定的障礙在我國，外語教學中的文化熱興起於二十世紀八十年代。文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙已經成爲整個世界共同面臨的問題。2．文化知識是學習語言知識的關鍵語言與文化關係密切，這已是不可置疑的事實。語言是文化的載體，學習一門外語的過程，也是瞭解和掌握對象國家文化背景知識的過程。掌握對象國家文化背景知識的程度直接影響到一個人的語言知識的使用能力，是能否得體地運用語言的前提。