摘要：傳統的教育觀念、陳舊的教學方法、參差的教學水平、脫離實際的課程內容，嚴重影響了學前教育專業美術教育教學質量。我們力求建構特色美術課程體系。
關鍵詞：學前教育；特色美術；模組化；自主學習育；論壇
多年來傳統的教育觀念、陳舊的教學方法、參差的教學水平、脫離實際的課程內容，嚴重影響了學前教育專業美術教育教學質量。因此，我們堅持以學前教育專業名師工作室爲紐帶，以實習實訓基地爲交流平臺，以學前特色美術課程及教學模式改革爲突破口，不斷研討實踐的意義在於：建構以實踐課程爲主體的學前教育專業特色美術課程體系，以學生爲主體，以培養綜合職業能力爲目標，以畢業生質量爲評價標準，以模組化教學模式爲主導，提高專業建設。我們透過對2011年123名畢業生就職的金州區吉地堡、櫻花等13家幼兒園，2012年115名畢業生就職的金州區中長街道、擁政街道等15家幼兒園，2013年106名畢業生就職的開發區格林、金石灘等23家幼兒園的調研和畢業生跟蹤走訪得知：教改後的畢業生直接上崗並能獨立帶班上課的.畢業生由改革前的38.6%上升到現在的78.5%；畢業生的保育合格率由改革前的69%上升到現在的93%，節約再培訓人力成本79.1%。實踐證明，如何解決學前教育專業人才供需的矛盾，提高辦學質量並服務社會任重而道遠。我們因地制宜，特別是在傳承傳統特色美術教育中，以提高學前教育專業學生職業素養爲抓手，反覆實踐形成自己的特色模式：堅持職業能力形成模組；選擇傳承內容主體模組；形成自主創新合作模組；拓展全面多元評價模組。
一、堅持職業能力形成模組
藉助見習、實習實踐課程，利用美術課在幼兒園教師指導下“做”專業實踐活動。進一步瞭解幼兒園人才需求標準，結合職業與專業特點，透過幼兒園實踐完成具體的工作任務或項目，習得職業工作能力，積澱職業素養和知識經驗，解決實踐課程中幼兒美術的顯性問題，儲備“職業”能量。
二、選擇傳承內容主體模組
在實踐中融合傳統特色傳承內容。1.採取行動研究法，在美術活動中不斷實踐研究，及時調整教育內容方法。2.踐行體驗法，實踐對接，形成有效、可行的模組化活動方案。與幼兒園園本對接形成特色校本，篩選剪紙、扎染、陶泥、國畫內容。我在《扎染》課程中，儘可能利用一切資源平臺，結合藝術教育的開放性與寬容性特點，把教學內容和教學目標層次化。在園本中採取介入式，重在簡易認知體驗。在校本中採取深入式，系統學習與傳承傳統體系，有序地運用“雙做”理念下的自主學習、探究學習、創新學習模組，課前形成初步的理論與感官認知，課堂中將知識與技能層層深化推進形成統一認識，課後積極拓展，完善體驗扎染的驚喜與奇妙。在體驗中、在活動中、在探究中，形成特色繼承與發展的模組，能更切實地解決師生、師幼教學過程中的實際問題。
三、形成自主創新合作模組
透過我們校內外調研實踐看到，幼兒園美術教學的一般方法即觀察法、範例演示、遊戲練習、語言指導。而且現代幼兒教育理念中特別注重幼兒對事物有自己特殊的觀察方式和獨特的認識感受的培養教育。因此我在美術教學過程中，主要堅持實踐性、啓發性、自主性、創新性的原則，要留給學生充分發揮想象、創造的餘地。例如在國畫《金魚》的教學中，把國畫基礎知識和基本技法傳授給學生，把表現形式留給學生，讓學生用自己的頭腦和手創作。透過反覆實踐，啓發學生學會剖析問題，尋找自己最喜歡的語彙去說明表現，大膽釋放與展現自己的個性特點。先引導學生根據生活經驗自定具體形象，透過形態、動勢、顏色的認知複述，我再把金魚的畫法分步示範講解給學生，強調傳神達意的筆法與墨色、水分與墨色、筆鋒與形象的處理關係等，最後佈置學生臨摹並思考：怎樣使你畫面上的金魚更生動？讓學生注意總結，自行發揮，體驗創作。而幼兒教師在應用水墨教學時則要時刻鼓勵幼兒大膽繪畫，一步步清清楚楚地演示講解---先把羊毫筆蘸清水後筆尖蘸濃墨，側鋒畫出金魚的頭和背；再蘸淡墨畫魚肚魚尾、魚鰭。待全乾後用濃墨勾畫出嘴、眼。要尊重稚幼的表現手法畫出的各種有趣兒的、不規範的個性形象。
四、拓展全面多元評價模組
利用課外拓展，注重對我們學生和幼兒們的興趣培養與能力體驗的全面多元化評價。設計方案：我們的學習任務以生活、學習、歸納、表達四大塊爲着陸點，設計方案的全面、系統、規範更能滿足學生職業成長的需求。行爲實踐：緊密圍繞職業教育“三貼近”原則，把學生未來實際工作的可參內容植入到課堂動態檢測評價中。分享感受：由於本專業的特殊性，在學生角色轉化的職業素質教育中，利用小組合作、交流分享環節，有目的地進行故事插圖、課件製作與語言表述的教學能力培訓，形成全方位、立體化、多層次、寬領域地發揮美術專業優勢，因材施教形成“新”的綜合技能，以滿足“準職業人”學崗結合和職業發展的需求，增強教學的科學性和實效性。我們在長期的改革實踐中發現，還有幼兒教學的實際工作有待於完善與細化。所以我們力求把加強學前教育專業學生職業化崗前培訓常態化，打造出更多“做人講忠誠，做事肯吃苦”的高品質畢業生，爲用人單位輸送倍受社會讚譽的實用型人才做出應盡的貢獻。
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