摘要：爲了有效培養更多高素質的高職會計專業人才，必須在滿足物流企業人才培養要求的基礎上，加強高職會計專業課程體系構建，基於此，文章從“以崗定課”“以證定課”、以提升學生職業技能爲核心三方面入手，探討了物流企業人才培養視角下高職會計專業的課程體系構建的方法。
關鍵詞：物流企業；人才培養視角；高職會計專業；課程體系；構建
企業的發展離不開財務會計人才，尤其是物流企業，對會計專業人才的需求量比較大，要求物流工作人員在掌握物流知識的基礎上，掌握必要的會計專業知識。本文主要探討了物流企業人才培養視角下高職會計專業的課程體系構建方法。
一、“以崗定課”課程體系的有效構建
（一）物流會計業務覈算崗位物流企業人才培養視角下高職會計業務覈算崗位課程的構建內容主要有“會計學基礎”“財經法規與會計職業道德”“會計基本崗位實務”“成本會計”等[1]，以提升會計業務覈算工作者的能力。第一，物流會計設計能力。即物流會計科目開設以及物流會計賬簿建立能力。第二，物流會計日常業務處理能力。即物流會計報表編制能力，物流會計原始憑證填制、審覈能力，物流會計賬簿登記能力，物流會計月末對賬結賬能力，等等[2]。第三，物流會計納稅覈算能力、物流會計申報能力。即網上報稅能力、稅收籌劃能力、發票認購和管理能力等。第四，物流會計成本覈算能力。即總成本覈算能力、成本歸集與分配能力、成本報表編制與分析能力。第五，物流企業財產清查能力。即清查方法運用能力、清查方案設計與組織實施能力、清查結果分析與處理能力等。
（二）物流財務管理崗位與物流會計監督崗位在物流企業人才培養視角下，高職院校要想培養出高素質的會計人才，就必須將課程設定擴展到經濟學、營銷學、管理學等方面。具體來說，物流企業人才培養視角下，高職院校可以增設的會計專業課程有“經濟法”“財務管理”“審計學”“管理會計”“市場營銷”[3]。因爲高職會計專業涉及的工作崗位較多，因此，在實施“以崗定課”課程體系的過程中，必須保證課程體系的規範性與全面性。
二、“以證定課”課程體系的有效構建
在物流企業人才培養視角下進行高職院校會計專業課程體系構建的過程中，必須適當融入會計從業資格證書的考取內容。在最初的高職會計電算化主要課程中，要增加國家職業標準要求會計專業學生應具備的理論知識、技能與道德素養，構建“崗、證、課融通”的高職會計課程體系，實現會計職業證書考試大綱和專業教學大綱的有效銜接，實現會計職業資格證考取和專業課程考覈的有效結合，實現會計職業教育和學歷教育的緊密融合[4]。
三、以提升學生職業技能爲核心的課程體系的有效構建
（一）以提升學生專業能力爲核心的課程體系的有效構建物流企業人才培養視角下，要求加強對高職會計專業學生專業能力的培養，加強對以提升學生專業能力爲核心的.課程體系的有效構建。因此，高職院校在進行會計專業課程體系構建時，必須做好兩點：第一，根據適度和夠用的原則，整合專業課程，在加強企業管理、營銷等相關知識學習的基礎上，可增加“經營管理實務”“物流會計財政稅收”等課程。第二，開設特色課程，增設“出納實務”“稅收代理及籌劃”等以崗位需求爲基礎的特色課程，由此提升學生的專業能力。
（二）以提升學生基本素養能力爲核心的課程體系的有效構建作爲一名高素質的物流企業會計工作者，除了必須有突出的會計人才的算賬、用賬和查賬等專業技能，其本身的道德品質、性格、溝通能力等也非常重要。因此，物流企業人才培養視角下的高職會計專業課程體系構建要求高職院校開設職業素養培訓課程，將“經濟應用文寫作”“溝通技巧”“商務禮儀”以及“財經法規與職業道德”等納入教學課程。
（三）以提升學生創新能力爲核心的課程體系的有效構建物流企業人才培養視角下的高職會計專業課程體系構建，可以以“三層雙軌三能力”實踐教學體系爲基礎構建課程內容，由此融入對學生創新能力培養的內容。具體而言，即將課程分成專業基礎技能訓練、專項技能訓練以及專業綜合技能訓練三個模組，每一模組都必須包含會計手工處理能力訓練和會計電算化處理能力訓練兩方面的內容。
四、結語
要想爲物流企業培養更多高素質的會計專業人才，必須在物流企業人才培養視角下加強高職會計專業的課程體系構建，實現物流企業會計專業人才培養與行業需求的有效銜接。
參考文獻：
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