一、多媒體在課堂教學過程中的作用
使用多媒體教學使得板書工整，佈局合理，更加標準化; 運用多媒體，能優化課堂教學過程，提高學生的語言技能和交際能力。如英語教學中，我們在複習前一節課的內容時在遊戲中藉助多媒體課件的動畫效果吸引學生的注意力，可以使學生的積極性立刻被調動起來。
二、課堂教學中應用多媒體的不足
在教學過程中，我們越來越多的使用多媒體。但是有的教師的課件極其美麗，一味地追求多媒體課件在課堂上的展示，把本來應該由教師講述的內容都交給計算機去演示，這樣的教學效果是可想而知的。如果不管有無必要都運用，實際上是分散了學生對學習內容的注意，干擾了教學資訊向學生的傳遞，減少了學生在課堂上語言訓練的時間。
三、怎樣才能更好地發揮多媒體教學優勢
1.留足思維時間、不搶思維空間：若畫面的切換太快，沒有充分考慮學生的思維水平和思維速度，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內容。
2.機下留“情”、機下留“板”：先進的教學手段不應完全取代傳統教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優勢都發揮出來，才能達到一種完美的'結合。
3.還真實感於課堂：學生與機器交流，本身就缺乏一種真實性，如果我們的畫面過於誇張、虛擬，那無疑是“雪上加霜”，久而久之，學生就會對科學失去信心和喪失科學能力。
4.靈活的交互教學：課件應具備很強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果。可控性還表現在教學內容、情節、速度能隨意改變和設定參數，富有探索性和研究性。
5.適應個性化的多媒體課件還應能適合開展個性化教學活動的需要，教育對象的發展往往是很不平衡性，個性化教學非常有利於培養學生的智慧和潛能，激發學生學習的主動性和創造性。
6.注重教育的主體性：建立“以學爲中心”的教學模式，要注重如何引導學生開展研究性、探索性學習。同時課件製作應注意簡潔，勿浮躁，以免影響學生注意力。
總之，我們運用現代教育技術，是爲了給課堂學習提供一個仿真的情境，讓學生一目瞭然，減少教師解釋說明的時間，把時間留給學生去操練，讓我們的課堂“動”起來，“活”起來，“亮”起來！