一、藝術傳承文化，社會生活離不開藝術
教育同樣也離不開藝術，以往的學校教育主要針對的是升學考試，所以青少年的學習內容有很大侷限性。青少年主要學的是考試科目，音體美課可上可不上，這就造成了青少年智商高、情商低，在與他人交往中出現這樣或者那樣的問題，不能體會友誼的可貴。
二、藝術教育是青少年全面發展的需要
學習是一種特殊的認識活動，藝術教育關係青少年的健康發展。相反，青少年又是這種特殊認識活動的主體。藝術教育開發青少年智力，陶冶了青少年情操，成爲培養青少年創造力和精神力的重要載體。教師應全面開展積極向上的，面向廣大師生的各類技術活動，使青少年們無論是在校內還是校外都有一個健康的藝術活動氛圍，做好後期等一系列工作，在藝術教育技術手段上多下功夫，使藝術教育在“以美育人”中起到實質性的、不可替代的作用。
三、藝術教育提供了青少年個性發展的內容
藝術教育對每一個青少年都提出了挑戰，每個青少年都有自己獨特的藝術造詣。同樣的，藝術教育也使一些青少年找到了自己的人生目標，緩解了學習壓力，減少了輟學機率。每個青少年都是天才，只是他更注重哪一方面，學習只是基礎，個人的成長、以後的社會生活纔是更主要的。教師不要把每個青少年都培養成偉人，他們也不可能都是有成就的人，首先要把他們培養成立足於社會的人，要讓青少年在全面發展的同時注重個性發展。例如：每週的藝術興趣活動使青少年在學習之外的時間吸取更多的課外知識；定期的藝術社團活動，如書法社、詩歌社、器樂社等不僅能活躍學習氛圍，更能增強青少年的學習動力；學校的藝術節不僅展示了學校藝術教學活動，還展示出科目的教育成果，從而促進學校精神文明建設。
四、藝術教育的推行並不單純是音體美教師的個人行爲
藝術教育應是全體教師的職責，藝術教育要推行得一帆風順，必須有社會、學校、教師的一致認可和輔助。藝術教育不怕青少年愛鬧、愛叫，所有藝術活動必須持續地保持多樣性，只有不斷開展活動，才能使它動起來、活起來。那麼，藝術活動可能與一些教師有衝突，畢竟其他學科教師更注重青少年的學習成績。家長的支援與否決定了活動能不能進行，班主任支援與否決定了能不能正常訓練。所以，要協調好各個學科，要協調好各科教師，無論遇到什麼困難都有將它藝術活動繼續推行。
五、注意培養提高青少年的鑑賞能力
馬克思曾說：“你要聽音樂，須培養一個能聽懂音樂的耳朵。你要欣賞繪畫，須具有懂得形式美的眼睛。”所以，教師要認真備課和講課，上課做到知識講解與形象感受相結合；引導與青少年參與相結合；聽講與實練相結合；複習與遷移相結合，使青少年在學習過程中透過教師的.實際講解學會審美、學會欣賞。藝術教育在人性培養方面可以彌補專業教育的不足。藝術着重於人的心靈培養，旨在促成人成爲獨立的、自由的與審美的人，進而成爲身心合一的人，青少年們的判斷力、理解力和審美力都需教師用心培養。與此同時，教師要十分重視上好藝術活動課，要制定藝術活動課的長遠計劃，指派有專長的教師進行輔導。上級領導也在不斷強調推行藝術教育，校園現在推行的體育藝術二加一就很好，體現了青少年在成績好的同時加強體育、藝術特長教育。
近些年，國家對藝術教育工作十分重視，制定了一系列相關檔案，提出了具體要求。而做爲教育工作者，我們更應付出自己的一切，爲國家培育出新一代接班人。藝術教育事關青少年健康且全面成長，在注重教青少年各類文化知識的同時注意培養愛國主義精神和集體主義精神。但是在培養青少年的創新精神和實踐能力方面我們也應多做工作，使青少年在學習藝術基礎知識和基本技能的同時提高審美能力和文化素養，開發自身潛能。