摘要：
音樂教育的道德塑造功能，音樂教育還具有道德塑造功能，可以提升青少年的思想道德水平，在今後的生活與學習中用道德來約束自我，使社會變得更加和諧、美好。在音樂中也存在美、醜、善、惡的人物形象，並且音樂中更加弘揚一種美善理念，引導人們去追求正義。
關鍵詞：
初中音樂教育論文發表,發表音樂教育教學論文,初中思想政治教育論文投稿
一、音樂教育的道德塑造功能
音樂教育還具有道德塑造功能，可以提升青少年的思想道德水平，在今後的生活與學習中用道德來約束自我，使社會變得更加和諧、美好。在音樂中也存在美、醜、善、惡的人物形象，並且音樂中更加弘揚一種美善理念，引導人們去追求正義、追求善良之美，最終達到道德塑造效果。因此音樂教師在對青少年進行音樂教育時，應該要充分發揮音樂的道德塑造功能，將社會精神融入到音樂中，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，並用這些思想去指導生活，以達到音樂教學目標。音樂的形成與人們的倫理道息息相關，它是社會倫理之美的一種表現，教師在教學時需要重視音樂的道德教化作用，是青少年塑造更好的人格，提升他們的音樂品性。比如學生在學習《歌唱祖國》這首歌曲時，透過歌詞可以讓學生樹立愛國意識，並在音樂中增強其民族自豪感。“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強”，青少年在這樣激昂的音樂中感受祖國的偉大，並逐漸端正自身的學習態度，提升其歷史使命感，爲建設自己的國家不斷努力奮鬥。
二、音樂教育的智力開發功能
音樂教育有助於青少年的智力開發，可以讓他們養成良好的學習習慣。在歷史中許多名人都進行過音樂教育，有一些甚至在音樂中頗具造詣，比如中國儒家創始人孔子不僅是偉大的思想家，同時也是音樂家；中國導彈之父錢學森也有很高的音樂修養；號稱天才的物理學家愛因斯坦也接受過音樂的訓練，不僅會彈鋼琴，也會拉小提琴，他認爲音樂對人的智力開發有着重要的作用。因此教師在對青少年進行音樂教育時，應該要做好智力開發教育工作，透過音樂來逐漸提升學生的感知力、想象力、記憶力和思維能力，最終達到智力開發目標。比如在進行鋼琴訓練時，學生需要保持身體的協調性，讓大腦與手指高度統一，這樣才能更好的表達音樂作品，提升鋼琴音樂的感染力。在這樣的訓練中，不僅可以提升學生的手指速度，同時也可以鍛鍊學生的.腦部細胞，從而實現智力開發，拓展學生的思維，爲學生今後音樂以及其他知識的學習提供幫助。
三、音樂教育的審美鑑賞功能
音樂是藝術的一種表現形式，因此它本身也含有一種魅力，音樂教師在教學時應該要積極培養學生的藝術審美能力，增強學生對美的認識，從而更好的感受生活的美好。對於大多數青少年來說，他們自身對事物的認識不夠充足，審美能力也不高，需要教師透過引導來逐漸提升其審美情趣，培養他們積極樂觀的精神，爲他們今後的生活提奠定基礎。在音樂的引導下，許多學生可以去逐漸體會音樂所描繪的意境，並與音樂創作者產生共鳴，讓美好的事物進入到青少年的視野。比如學生在學習《在希望的田野上》這首歌曲時，能夠在歡快的音調與節奏中逐漸進入到音樂爲其創造的情景中，感受農村田園風光的魅力，體會到豐收時勞動人民的喜悅之情，增強其音樂審美能力。在這樣的潛移默化的教學中，學生可以提升其審美水平，對事物有着更加深刻的認識，實現學生的良好發展。
四、總結
因此，教師在對青少年進行音樂教育時，應該要充分發揮音樂的美育功能，逐漸拓展學生的音樂視野，提升他們的審美能力，感受身邊事物之美，並養成良好的生活習慣。除此之外，教師還要透過音樂來提升學生的思想道德水平，實現心靈美的教育，提高學生的人格魅力。學生在音樂的引導下也能夠開發智力，提高他們的學習成績，爲今後其他知識的學習奠定良好基礎。除此之外，學生也可以增強自身的情感體驗能力，提升其整體素質，最終達到音樂美育教育的目標。