藝術教育，是一種提高個人素質、修養的新興教育。下面是小編爲大家帶來的幼兒藝術教育科研論文！
幼兒藝術教育科研論文【1】
一、前言
隨着時代的進步，幼兒的藝術教育越來越受到了社會以及家庭的廣泛關注。幼兒藝術教育不單單起到了培養幼兒一技之長和愛好興趣的作用，在一定程度上，結合我國特有的民間藝術文化優勢，對於文化藝術的傳承也有着重要意義和作用。同時，在幼兒藝術教育中加入中國民間藝術資源的運用，也拓寬了幼兒藝術教育的方式和渠道，使幼兒的藝術教育得到更加廣闊的選擇和發展空間。
二、民間藝術資源運用豐富了幼兒藝術教育的內容
幼兒藝術教育很大程度上侷限於西方藝術教育的影響，通常以各種樂器的學習、舞蹈等爲主要形式。而在幼兒藝術教育中運用民間藝術資源，無疑大大的豐富了我國的幼兒藝術教育內容，讓幼兒家長和社會在幼兒藝術教育上有了更多的選擇[1]。
三、民間藝術資源的運用是傳承民族藝術文化的有效途徑
民間藝術是藝術的母體，更是寶貴的藝術教育資源。而一個民族的民族藝術更是一個國家一個民族文化的靈魂所在。泱泱五千年的文明古國中的民間藝術資源更是讓人目不暇接，將民間藝術資源運用到幼兒教育中，可以從幼兒教育起調節缺乏對民族民間藝術尊重的心理，更是將我國民間藝術瑰寶發揚光大，經久不衰的重要方式[2]。
四、民間藝術資源在幼兒藝術教育中應用的策略
（一）加強幼兒藝術教師隊伍的培訓
幼兒教師在幼兒藝術教育中扮演了兩個非常重要的角色，一是從浩瀚的藝術海洋中去選擇合適幼兒藝術教育的教育者和引導者，二是挖掘民間藝術資源的實踐者，這就對幼兒藝術教育的教師提出了更高的挑戰和要求，所以有必要加強幼兒藝術教師隊伍的建設和培訓，這直接對民間藝術資源運用到幼兒藝術教育中的教育效果有很明顯的影響，是幼兒藝術教育運用民間藝術資源高效的關鍵[3]。對幼兒藝術教師隊伍進行有效的培訓是提高教師素養的重要手段，培訓的內容主要有兩個部分：園本培訓和園外培訓。對於園本培訓，可以聘請一些專業的幼兒教育專家來園進行工作方面的指導，再組織人員參加民間藝術創作觀摩或鑑賞，也可以定期的開展關於民間藝術資源在幼兒藝術教育應用的交流活動；對於園外培訓，應該組織教師立足於本土，對本土的藝術資源進行深入的研究和分析，參加一些民間藝術專家的交流活動或講座，在深刻認識本土民間藝術的基礎上將有用的東西運用到幼兒藝術教育中去。
（二）合理的選擇民間藝術教育素材
教師努力的挖掘民間藝術資源是在幼兒藝術教育中對民間藝術資源運用的前提和基礎，但是不是所有的民間藝術資源都適合幼兒藝術教育，所有對民間藝術教育素材的挖掘、收集、整理、選擇對於幼兒藝術教育來說尤爲重要，對教育素材的選擇，要根據幼兒的年齡、特點、喜好、身心等進行擇取，並要對素材進行必要的加工，使教育素材不僅能夠滿足幼兒藝術教育的需求，而且對幼兒的成長、身心健康、興趣愛好等有一個良好的引導，素材的選擇上儘量要貼近生活，不僅可以讓幼兒從現實生活中去學習東西，還能讓他們學以致用，健康積極的成長。
（三）採用多元化的教育模式
從傳統教育經驗來看，教學方式和手段太過於單一，不僅不能激發學習的學習興趣和學習動力，還使整個課堂顯得枯燥無聊，不利於學生的學習，學生學習效率也極爲低下，所以在教學過程中創新教育方法和手段，使教育模式更加多元化是教育領域必然發展的趨勢，幼兒藝術教育也不例外，多元化的教學方式是幼兒藝術教育中高效運用民間藝術資源的前提和保證[4]。如陶冶滲透式教學，該教學模式指的是除了在正常的教育活動中融入民間藝術，在園中的其他活動也融入民間藝術，也就是說，無論幼兒在不在課堂上都能夠接觸到民間藝術內容，將民間藝術滲透到幼兒的方方面面，讓民間藝術生活化，比如滲透在幼兒學習上、生活上、遊戲上、交往上，甚至是吃飯睡覺上。
總而言之，這種方法主要包含了三個層面上的問題，第一在幼兒物質文化環境中滲透民間藝術，幼兒的物質文化環境主要包含了教室、活動室、活動材料、活動設定等，這些都會使幼兒潛移默化的受到影響，所以可以在這些區域滲透民間藝術，如設計有本土特色的海報、班級活動、文字寫作等；第二在幼兒每天生活中滲透民間藝術，比如在幼兒入園時可以提前播放廣播、音樂等，讓幼兒去欣賞音樂，在做早操期間播放一些歡快、活潑的舞蹈音樂，讓幼兒在鍛鍊身體的同時可以產生一個積極的心態，在吃飯期間可以播放一些民間故事或者節約糧食的短片，讓幼兒在學習的同時改正以前的不良習慣；第三，在遊戲中滲透民間藝術，遊戲對於幼兒來說至關重要，遊戲是幼兒的天性，也是幼兒最喜歡的活動，所以在遊戲中滲透民間藝術是一種良好的教育方法，透過遊戲教育，不僅能夠讓幼兒保持一個愉快的心情，還能豐富幼兒的情感，發散他們的思維，促進他們健康成長，例如可以組織他們去參與當地的舞蹈、戲曲等特色活動，讓他們在觀看的過程中有身臨其境的感覺，透過這類活動過程可以讓他們潛移默化的受到當地民間藝術的影響。
五、結束語
民間藝術資源在幼兒藝術教育中的運用，既有利於拓寬教學內容豐富藝術內涵以及幫助幼兒養成正確的觀念和民族情懷，更有利於弘揚我國優秀的傳統民族文化，科學合理的將民間藝術資源應用到幼兒藝術教育中去，對於幼兒的'教育工作和民族文化的傳承都起着重要意義和作用。
幼兒藝術教育科研論文【2】
當前，隨着國家對幼兒教育力度的加大，對幼兒藝術能力的培養，已經引起社會各界的高度重視。藝術是實施美育活動的總和，它能使人形成健全的人格。而人的一生接受教育的初始階段就是學前教育。它在開發幼兒的智力方面發揮着重要的作用。本文重點探討了如何透過早期的繪畫和舞蹈，培養孩子對美的表現力和營造力。
一、學前教育教學內容應更具系統性和專業性在學前教育體系中，藝術教育是最重要的組成部分。作爲幼兒藝術培養的引領者和啓蒙者，幼兒教師肩負着神聖的使命，由他們爲幼兒展開藝術的畫卷、引領幼兒走向藝術的殿堂。因此幼兒教師工作的專業性極強，要求自身必須具備一定的藝術修養和文化水平。透過營造良好的藝術氛圍，引領孩子積極地參加各項藝術活動。
學前教育中除了要具備良好的師資力量外，教學內容還應具有一定的系統性和針對性，要有成熟的教學方法，不但是對幼兒某一方面的藝術能力進行培養，更重要的是對幼兒綜合能力的培養，促進幼兒全面均衡地發展。
二、學前教育中對幼兒舞蹈能力的培養1加強幼兒對舞蹈的理解能力
在幼兒階段，教師應該着重培養幼兒對舞蹈的理解能力，幫助幼兒掌握舞蹈的基本韻律、節奏和情感。教師應啓發幼兒學會用舞蹈對自己的情感進行表達。同時，教師還要對幼兒的舞蹈天賦進行挖掘，並對這些有天賦的幼兒進行較強專業性的舞蹈訓練。
2培養幼兒對舞蹈的審美能力
培養幼兒舞蹈能力的出發點是培養幼兒的審美能力，對幼兒的動作進行協調、對幼兒的生活予以豐富，將幼兒的想象力和思維充分地調動起來。在舞蹈的感染下，以激發美爲目的，啓迪智慧、增強體質、陶冶性情、愉悅身心。所以，在舞蹈教學中，幼兒教師要對幼兒的身體特徵和心理狀況進行充分的瞭解，對幼兒的韻律、神態、動作認真揣摩，引導幼兒學習。同時教師也要培養自身對幼兒舞蹈的編創能力，能對幼兒的心理和生理特點充分了解，對幼兒的生活密切觀察，創編的舞蹈反映幼兒的情趣，這樣孩子們才能更樂意接受創作出來的舞蹈。
三、學前教育中對幼兒繪畫能力的培養1營造良好的環境
爲了能喚起幼兒創作的慾望，培養幼兒的審美情趣，使幼兒能在美的環境中更好地接受感染和薰陶，可以運用鮮豔的色彩對教室進行佈置，以產生一種強烈的視覺衝擊，將幼兒對色彩的敏感度激發出來。抑或將一些名人作品掛在牆壁上，給幼兒提供更多的探索世界、觀察世界的機會。另外，教師還應盡力爲幼兒提供一個寬鬆愉悅的心理環境。幼兒如果有愉快輕鬆的心理、無拘無束的行爲和言語，自然就會閃現出創造的火花。
2引導幼兒繪畫的想象力
想象是對頭腦中已有的印象進行加工和改造的過程。孩子的生活如果失去想象，就一定不會生動離奇、豐富多彩了。幼兒想象水平較低，占主導地位的是再造想象，它密切聯繫着幼兒的生活範圍和生活經驗。但幼兒的發展水平和想象力往往存在着個體的差異。所以，有的幼兒只是對周遭一些簡單的事物比較關注，而另外一些幼兒，對自己親身經歷過的、聽過和看過的新鮮事物充滿想象，而這種大膽的想象往往不受周圍現實環境的約束。在繪畫中，我們可以將兒童的想象力充分地發揮出來，以某一主題爲出發點，誘導和啓迪他們打破思維定勢，在藝術的天地裏，開啟想象的翅膀，自由自在地翱翔。幼兒美術教育的宗旨不僅是訓練幼兒美術技能技巧，還要培養幼兒對美的欣賞能力，所以促進幼兒的創造力，啓發幼兒的想象力，在幼兒美育中具有重要的意義。
中國是一個文化藝術底蘊非常豐厚的國家，所以在一個人一生的成長過程中，藝術可以提供無窮無盡的養分。而在學前教育階段，重視培養幼兒的藝術能力，會爲孩子終身健康的成長夯實基礎。
幼兒藝術教育科研論文【3】
一、動漫和幼兒藝術教育的含義
（一）動漫的含義
動漫一詞最早起源於日本，而在中國，動漫是動畫和漫畫的合稱，主要與動畫片、漫畫等等有着必然的聯繫。動畫對於幼兒來講，逐漸成爲一種具有吸引力的娛樂形式，它透過動畫和漫畫以電視等多種媒體形式出現，對於幼兒的精神世界產生了巨大的作用，逐漸發展爲一門藝術。它作爲一種新型的藝術載體，給人們的生活方式和思想觀念產生了巨大的變化，尤其是對於幼兒藝術教育產生了不可估量的影響。
（二）幼兒藝術教育的含義
藝術教育主要是指在學校透過傳授者傳授給幼兒的藝術教育活動。因此，有部分學者把幼兒藝術教育界定爲“指按照一定的社會要求，對受教育者所施加的一種有目的、有計劃、有系統的藝術影響，學校是其主要的實施場所。這種教育的主要施教場所是學校、幼兒園等教育機構。”
二、動漫對幼兒藝術教育產生的影響
（一）培養幼兒的創造力與想象力
動漫作品是設計者根據生活的體驗以及人物形象的感受，結合自己的藝術特點形成的一門具有誇張想象的藝術，想象力和創造力是進行動漫創作的基礎，這對於幼兒的想象力和創造力來說具有重要的影響。幼兒透過觀看動漫，能夠從中看到誇張、虛幻以及奇特的人物形象和故事情節，能夠調動他們的想象力，使他們能夠在虛擬的世界裏感受不一樣的東西，能夠從在生活中得不到的體驗從動漫中得到無窮的樂趣。在視聽方面，將動漫引入幼兒園的舞蹈等各種形式中，透過特殊的人物動畫和感人的故事情節，配上優美的音樂旋律，能夠吸引幼兒的注意力，使他們發揮自己的想象和創造，以此培養他們的個性，這對於幼兒的全面發展和成長具有積極的作用。
（二）提高學習效率
動漫與傳統的教學方式不同，它能夠以輕鬆的學習氣氛帶動幼兒的學習氛圍，能夠培養幼兒的學習興趣，使幼兒能夠集中注意力，從而達到學習的效果。動漫能夠透過藝術的特點，集合舞蹈、音樂、美術和文學等各種資訊元素，使幼兒能夠獲得大量的資訊，充分起到教育的作用，提高學習效率。另外，動漫視聽相結合的形式有利於幼兒從感官上接受資訊，在幼兒的心理髮和學習過程中起到潛移默化的作用，這種在娛樂形式下的學習方式能夠對幼兒產生極大的吸引力。尤其是在幼兒觀察力極低的情況下，透過動漫的形式能夠延長幼兒學習的時間，達到教學的目標。
（三）陶冶道德情操
動漫根據不同的場景和畫面，能夠使幼兒在故事情節中感受人物關係帶來的各種情感，這種情感透過幼兒觀察別人的情緒，能夠使幼兒的心靈產生共鳴。尤其是在積極的故事情節中，這種行爲能夠促進幼兒的行爲方式，使幼兒產生更大的模仿力。動漫中體現的真、善、美能夠在潛移默化中促進幼兒的成長，以美的感受帶動幼兒的心靈。一些關於親情的動畫片都運用誇張和想象的手法，這給幼兒留下了深刻的印象，這對於幼兒關注親情產生了巨大的影響，從而激發了幼兒的內心世界。
三、動漫融入幼兒藝術教育的原則
（一）遵循幼兒教育的認知原則
在幼兒教育的過程中，首先要遵循幼兒的認真原則。這主要是指在教育的過程中要根據幼兒的生理和心理特徵來進行教育，從幼兒的心理活動範圍和情感的表達出發，具體表現爲年齡、性別和文化背景等特點，才能夠有針對性的進行動漫藝術教育。“興趣是一種基本情緒，它是與生俱來的，它具有很強的動機作用，處於動機的最深處，兒童早期的感知和注意活動都是由這種動機所驅使的，求知慾、探究慾望正是早期興趣的具體表現。”[2]在幼兒的小班教育用盡可能使用新鮮的畫面和簡單的故事情節，這有利於幼兒的接受。而在大班的教育上故事情節可以進行復雜化或者使用具有挑戰性的遊戲，這有利於開發幼兒的智力水平，培養學習興趣。因此，遵循幼兒教育的認知原則尤爲重要，這不僅僅關係到幼兒能夠具有良好的智力，更重要的是培養幼兒的創造力和想象力。
（二）寓教於樂的原則
幼兒對於動態和明亮和的東西產生一定的興趣，因此，在美術教育的過程中，將動畫和漫畫相結合，化靜態爲動態，使幼兒透過聲音、色彩和形狀等各種形式進行感官，體會動漫帶來的藝術效果，這有助學培養幼兒的學習興趣和吸收的能力。比如幼兒在畫藍天的過程中能夠配上音樂、下雨的烏雲等各種生動的畫面，這既能使幼兒感受天氣的變化，還能夠使幼兒產生興趣。另一方面，在音樂中引入動漫的主要目是爲了讓幼兒在健康和諧的音樂中快樂的成長，傳統的音樂忽視幼兒的發展特點，並不能調動幼兒的積極性。在音樂的教學過程中，播放動漫故事，並配上音樂的講解，能夠加深幼兒對於音樂的理解程度，更好的學習音樂。另外還可以透過“美術、律動、舞蹈、歌唱、表演，以及對文藝作品的欣賞等活動，以促進大腦左右半球協同活動，進一步拓展兒童的心理潛力”。多種多樣的藝術形式的融入更能夠發揮動漫的藝術效果，達到幼兒教育的功能。
（三）內容貼近生活的原則
每個階段幼兒的認知能力不同，這就造成了每個階段幼兒的接受能力也有不同。因此，要根據不同階段年齡的心理特徵要選擇合適的題材，從幼兒的心理髮展規律出發，才能夠使幼兒在教學的內容中獲得知識，體會到動漫帶來的快樂。小班的幼兒具有極強的觀察力和模仿力，因此選擇的內容要偏於簡單。中班的幼兒比較活動，能夠運用自己的感官世界去獨立思考問題，這就需要選擇具有想象力的動漫內容，以此提高幼兒的想象力和智力。大班的幼兒具有強烈的合作意識，表達方式也逐漸增多。因此，在選擇內容上，要傾向於圖片等素材適應動漫的教學內容，這有利於培養幼兒的學習能力。貼近幼兒的生活個，根據不同時期不同階段幼兒的認知能力和表達形式採取不同的教學內容，這將有助於培養有的發展個性。
四、結語
在資訊化日益迅速變化的背景下，幼兒藝術教育如何運用動漫藝術提高幼兒的教育，是現代社會藝術教育的主要方向。因此，這就需要改變傳統的教育方式和手段，運用動漫的形式激發幼兒的學習興趣，才能使之健康發展。動漫相對於傳統的而藝術教育具有良好的教育功能，它能夠以生動活潑的形式和精彩的視聽感覺，集中表現了動漫帶給幼兒的藝術魅力。動漫作爲現代新的藝術形式的出現，涉及到美術、音樂、舞蹈等多種方面，這也是幼兒成長時期不可缺少的一部分，動漫的生動形象和靈活的表達形式能夠適應幼兒的成長，是動漫藝術的一大進步。
幼兒藝術教育科研論文【4】
生命教育提倡從生命中學習，是一個終生受用的人生哲學，生命語境下的幼兒藝術教育，不僅能夠幫助孩子進行健康成長，同時也能夠幫助教師做好準備，迎接教學與挑戰。藝術一起較強的感染力與神奇的效應成爲生命世界的共同主題，如果沒有藝術學科對生命教育的體現，生命教育僅僅停留在理論層次，所以對生命語境下的學前藝術教育進行重點探究十分有必要。
一、我國藝術教育與生命教育現狀分析
現階段，從我國的生命教育具體情況來看，生命教育隸屬於德育，研究德育往往圍繞着生命的主題開展，不少研究者都從尊重生命和關愛生命等教學進行深入探討研究。2004年，生命教育理念正是進入我國的中小學課堂，以生命的角度對待教育，以生命統領教育，以生命健全爲宗旨的教學理念正是步入我國的中小學教育領域。21世紀是一個藝術與科學的時代，是一個以人爲本的時代，重視教育迴歸生命，而我國的學前術教育領域研究生命教育仍然處於空白階段，不少學前教育者試圖透過學前藝術教育，對兒童採用生命教育模式。我國的學前藝術教育主要起源於近代，以古代藝術教育萌芽、近現代學校藝術教育與師範教育爲基礎，慢慢發展而來的。學前藝術教育的主要對象是兒童，而兒童藝術教育的價值不僅僅是教師幫助兒童利用感性的方式去了解世界，而是透過藝術使兒童更好的展現自己的特長與優勢，實現自己的價值，透過藝術教育的方式培養其審美觀念和意識。但是，技術理性與工具主義是影響人類思維的主要因素，並且已經滲透到兒童藝術教育領域，使兒童藝術教育也受到了功利主義的影響。另外，兒童藝術本身也受異化影響，逐漸被商業化與庸俗化，兒童藝術的獨特性被產業化與標準化。
二、提升生命語境下的學前藝術教育教學策略
（一）需樹立正確的學前藝術教育理念
在生命語境下的學前藝術教育具體實踐活動中，兒童需要學習更多的知識，各個學科就成爲兒童學習的主要內容，藝術教育也是其中之一，但是那些涉及到兒童情感與精神等的藝術學科在學前教育中的地位日益下降，特別是藝術思維模式日益不受重視，不利於學生的全面發展，並對其以後的健康發展也較爲不利，所以，在生命語境下，學前教師必須要樹立正確的藝術教育理念，科學合理的運用生命教育理念開展學前技術教育，充分發揮生命教育的效率和價值。
（二）生命語境下充分利用其哲學根基
生命教育的基礎是深厚的哲學根基，根據人的生命特徵，從兒童的生命出發，採用恰當的系統性教育，激發其生命意識，拓展精神世界，挖掘生命的潛能，提高生命質量，關注兒童生命的整體性，健全人格，不僅關注自身的生命，還尊重他人的生命，提高生命的價值。在生命語境下的學前藝術教育，教師在具體教學過程中，要以追求生命爲本體，尊重生命價值與人格尊嚴爲前提，以人的整體性與可持續發展爲教育目標，引導學生在學習和生活中探索生命的存在。以哲學的角度來看，對生命的意義已經死亡進行解讀，對生命存在的合理性確立依據，對教育過程中忽視生命的誤區進行糾正，從而構建生命教育的理念。
（三）充分發揮生命教育的多層次意義
生命教育是對生命多層次認識的教育，包括認識生命的本質、理解生命的意義和提升生命的價值等。生命語境下的學前藝術教育目的不僅僅是幫助學生真愛生命，更加重要的是讓學生理解生命的意義，積極主動的創造生命價值，生命教育不僅侷限於兒童關注自身的命運，還要引導學生學會關注、熱愛和尊重他人的生命。生命教育的重點在於關注人的生命，以及人的生命的價值所在，要學生認識生命、理解生命、熱愛生命、保護生活和尊重生命等，包括珍惜人類共同的生活環境。在生命語境下的學前藝術教育活動中，生命是教育的追求與價值，應該對其多層次方面充分發揮生命教育的價值。
三、重視德育教育範圍中的生命教育
目前，根據有關調查結果顯示，我國生命教育的研究屬於德育研究範圍，德育的研究而往往以生命爲主題，所以在生命語境下的學前藝術教育中，需要重視德育範圍中的生命教育。在學前藝術教育過程中，各級學校領導和教師應該重視學生的思想品德教育，提升學生的思想品德素質，從而提升生命教育，樹立“以人爲本”的生命教育中心，強調人的重要性，特別是人的生命的重要性，從而充分體現生命教育的意義。
總之，在學前藝術教育中，教師應該重視生命教育的意義和價值，科學合理的在生命語境下開展學前藝術教育。根據生命教育的本質幫助學生認識到生命的重要性，包括自己的生命和他人的生命，熱愛生命和尊重生命，實現生命的價值與意義。