一、巧設情境，培養學習數學的興趣。
在教學中，語言要生動形象，貼近學生幽默風趣的語言來感染學生，靈活運用各種手段，（如：多媒體課件展現情境圖）巧設情境，利用遊戲，、故事表演等等，巧設疑問，再現教學內容，引導學生涉境體味。從而有力地激發了學生對數學的學習興趣。
二、動手操作，激發小學生學習數學的興趣
在教學過程中教師要儘可能的讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的'知識還比較膚淺，只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，纔可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便於儲存和提取資訊。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。如；學了三角形的拼組後，我讓學生小組合作，擺出自己喜歡的各種圖形，並說說自己的構思和用到的哪些圖形。
三、利用直觀教學，激發學生興趣。
在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮地興趣。如在學習湊十法的加法計算時，讓學生用小棒親自擺一擺，找出進位加法的規律。
四、增強自信心，激發學習的興趣。
教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啓發他的求知慾望，抓住學生的閃光點，及時給予鼓勵，增強自信心。小學生對學習的勝任感，直接影響學習興趣。爲了激發他們的學習興趣，教師要在教學中儘量尋找他們的點滴進步，並及時表揚、鼓勵，從而激發上進心，努力學習。如：你真棒！“我爲你而驕傲”“你太了不起了”“進步真快”“你一定會成功的”等激勵性評語；“讓孩子們在老師的讚揚聲中感受自己智慧的力量體會成功的喜悅利於學生進步。有了自信心，培養學習興趣就不難了。
五、讓數學教學走進學生生活，提升學習興趣。
我們數學其實在生活中處處都有它的影子，這是我們可以好好利用的資源。在教學中教師要積極創設數學在現實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經驗和他們所熟悉的事物組織教學，使他們認識到數學是生活的組成部分，生活離不開數學。這樣，透過教學知識在日常社會生活中的應用情況，如：封閉圖形的植樹問題，讓學生作站方陣遊戲，玩手拉手遊戲，在遊戲中鞏固封閉圖形的規律。使學生深刻理解所學知識的現實意義，既瞭解和掌握了數學知識的用途，也增強了他們學習數學的信心和興趣。使他們深深地體會到數學源於生活，用於生活，與現實生活是緊密相聯繫的。從而形成了持久的興趣，進而養成了積極探導數學問題的良好態度。
總之，我們作爲學生的引導者，要因材施教，靈活多變，不斷提高教學藝術水平，運用各種合理的方法，激發學生數學學習興趣，使之，事半功倍。