不要訓斥、發火、懲罰
條件反射原理：如果學習經常與不愉快的事情聯繫在一起，比如被打罵、強迫、懲罰、指責，那麼時間久了，就會形成條件反射。孩子一學習就會想起這些不愉快的體驗，逐漸就厭惡學習了。
急於高標準嚴要求的後果
有些人恨不得讓孩子馬上優秀，所以在興趣、信心、能力、習慣還沒有培養好的時候，就對孩子高標準、嚴要求，勉強爲之，這樣容易破壞興趣。
比如，孩子寫字不認真或不美觀，就要求擦掉重寫或懲罰寫幾遍，本意是爲了讓孩子認真，但是增加了作業量，又讓孩子厭煩，從而討厭寫字。
背誦課文，要求沒有瑕疵。這就需要多背幾遍，而且總背不好孩子也會煩躁，討厭背誦。實事求是地講，背得一字不差對提高閱讀和寫作水平都沒多大作用。
默寫，錯一個罰寫十遍;口算，錯一道，罰寫十道，這就是讓孩子反感的節奏啊!其實學習是一個反覆鞏固的過程，當時全對，也會遺忘;當時有些瑕疵，以後也有機會鞏固，並不需要每次都全對。
孩子寫作業已經煩躁了，不想寫了，還讓孩子善始善終、堅持到底。這會使孩子越來越煩躁，討厭寫作業。而停下來，讓孩子看一集的蠟筆小新，七分鐘後哈哈一笑，煩躁煙消雲散，再平靜地寫作業不是更好嗎?或者早些睡覺，第二天早起寫也可以啊。
有的孩子基礎和能力一般，父母就急着培養孩子獨立完成作業的能力，不去幫助孩子，生怕形成依賴性。寫作文，字不會寫，讓孩子自己查字典，查十幾次，既花時間又煩躁;作文怎麼寫自己想去，但是孩子不會寫，自然畏難，不喜歡作文;題目不會做，讓孩子自己思考，結果想來想去不會做，就不愛做題了。
有一次，孩子數學有三道題自己不會做，爸爸讓他自己思考怎麼做，過了好長時間，他自己還是不得法，爸爸纔給他講解，直到10 點整，才做完作業。孩子本來成績就差，這樣對數學越來越沒信心、興趣。後來維尼老師建議及時講解，把題目的解答分成幾步，每一步都引導孩子能夠自己想出來，這樣一來，孩子不那麼畏難了，自己想出來也很高興。
學習總與這些不愉快的感覺相伴，那麼興趣自然碎了一地。
我兒子就是這樣的情況。特別是作文，他有困難，我們又不想每次都幫他導致依賴，所以讓他自己完成，結果他喪失了興趣和信心。
學習是不得不做的事情嗎?
孩子有時不想寫作業，父母會和孩子說：我也不想去上班，但是能不去嗎?言下之意，學習雖然你不喜歡，但是不得不去做。如果孩子認爲學習是一件苦差事，只能堅持、忍耐，那麼自然無法產生興趣。
別盯着孩子的不足
有人用雞蛋裏挑骨頭的精神去找孩子的不足。做題，總有做得不好的地方，達不到要求就批評孩子;講解題目，總覺得這麼簡單，講了幾遍還不懂，就火了，怎麼這麼笨啊?分數考得不低，但如果成績達不到要求，在父母看來也是失敗;學得好的學科視而不見，學得差的總盯着……不足要找總是有的，但這會給孩子帶來源源不斷的挫折體驗，興趣還能在嗎?
不要給孩子太多的壓力
父母期望過高，總給孩子施加壓力，過多地關注學習，會把學習變成沉重的事情，不是每個孩子都能把壓力變成動力的，有的'會厭學，甚至被壓垮了。
維尼老師，我真的覺得自己快有神經病了。我是一個高三的學生，家人總是認爲我能夠考一所好大學，但事實真的是與願相違，我跟家裏人說過了復讀的事，開始他們還有些商量的餘地，但就在前不久他們說給我算過命了，我復讀考不上。我現在是真的絕望了，一邊是自己的在學校的各種壓力，一邊是家裏的壓力，我真的快崩潰了，我不想讀書了，我想放棄……
可以先關注孩子的快樂，再關注學習。
以前上學之前我都是一句話：“在學校要認真聽課。現在我不說這話了，改成了：“寶貝，在學校一定要高高興興的哦!以前下班第一件事就是問她作業做完沒，現在問：“寶貝今天在學校裏有些什麼開心的事，給媽媽講講。讓她覺得媽媽更多關心的是她快不快樂，而不是隻關心學習。當然學習也要過問，只是放在後面。關注點不同，效果就不一樣了，寶貝現在開心多了，學習也有了興趣，喜歡和我分享，不大和我頂嘴，我能和孩子輕鬆地溝通了。