摘要 指導低年級兒童寫話，培養學生寫作興趣，不僅要在詞、句的訓練上下功夫，還要讓學生堅持寫日記。要善於培養學生的觀察能力與想象能力，注重豐富兒童生活體驗，積累寫作材料，重視寫話方法指導，優化作文評價機制。
關鍵詞 寫話興趣 口頭作文 寫作習慣 觀察想象 生活體驗
新的語文課程標準明確指出，要注重培養低年級學生的寫話興趣，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那麼，如何培養低年級學生寫話興趣呢？
一、加強口頭表達能力的訓練，夯實寫話基礎
低年級學生雖是六七歲的孩子，但他們在入學以前，就已從日常生活環境中獲得口頭語言表達的基本技巧，且讀過幼兒園、學前班，口頭表達具有一定基礎。因此，教師應充分發揮學生這一語言優勢，因勢利導地訓練學生口頭表達能力，有計劃、有步驟地進行說話訓練，爲學生進行寫話做好語言準備。
首先，應以聽引說。要求學生能認真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂問題，想想自己的感受，聽後與同伴進行討論交流。除在課堂上加強學生的聽與說的訓練外，應抓住兒童好奇的心理特徵，透過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學生開啟“話匣子”，讓每個學生都暢所欲言，以提高學生口頭作文能力。
其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導讓兒童仔細觀察圖片後，有意識地引導學生抓住事物明顯特徵，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現的主要內容，並在此基礎上發揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。
再者，要利用晨會、夕會等形式，爲學生多多搭建說話的舞臺，組織並啓發學生講述課外活動的過程、看圖說話、講所看動畫片的內容與感受等。爲了激發兒童說的激情，教師要經常利用課外活動時間精心安排組織學生開展一些趣味性較強的活動，先讓學生在活動中展示自己的才能，玩的痛快，而後才能說得淋漓盡致。
另外，學校還要爭取得到家長的密切配合，使家長高度重視與孩子的對話，引導鼓勵孩子用規範，準確的語言多說話，說出自己的學習與生活感受。家長耐心聽完後，應適時點撥。這樣，學生在學校、家庭兩種環境中進行有序地訓練，就會逐漸地愛說了，也會說了。說得多了，自然就會水到渠成，寫就比較容易，其作文意識和興趣就會逐漸增強了。
二、緊抓日記不放鬆，養成良好的寫作習慣
寫日記是培養寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由於日記的內容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到複雜地進行。只規定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫啥都行，但要達到一定的字數要求。
三、狠抓觀察能力訓練，練就兒童敏銳的知覺
觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。透過觀察，可以訓練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓練，刻意培養兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導學生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學生課前準備自己喜歡的水果，課堂上引導學生從水果的色、形、味等方面按照由外到內的順序進行觀察，而後分組交流觀察結果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內容也就豐富了。
四、放飛奇思妙想，培養兒童豐富的想象力
想象力是創造的源泉。人類先有想象，而後纔有發明創造。兒童富於想象，奇思妙想經常涌動。我們要善於保護和激發兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童採用個性化的語言“瞎編亂造”。激發學生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續寫故事，仿寫課文等。
五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經歷
要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經歷過的事纔會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經驗、培養兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，儘可能創造和利用各種條件，開展豐富多彩的`課外活動，指導學生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發他們的寫作情趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探祕昆蟲的生活習性、主要特徵等。在探祕活動中，要求學生確定探究目的，仔細觀察研究，做好記錄。活動結束後，讓學生把自己的探祕記錄資料進行整理，寫成科普小資料。遊戲是兒童學習與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強的遊戲活動，讓他們在充分享受遊戲的樂趣後，回憶遊戲的過程，這也是一種享受。正因爲回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達也就有血有肉，十分順暢。
六、在作文評價上大做文章，激發兒童寫作情趣
由於低年級兒童年齡小，從心理學的角度講，他們特別希望得到教師的讚許和鼓勵。所以要培養低年級兒童寫話興趣，還必須利用兒童的這一心理特徵，不僅要在作文批語上做文章，透過評語激勵學生，使他們看後的喜悅之情溢於言表，甜到心頭，使孩子能從老師評語中享受到用心寫作的喜悅，還要在作文評講上大做文章，如把學生寫得好的句子和作文，拿到全班宣讀或者上牆上報，號召其他同學向他學習；對於作文水平較差的學生，不時地定期精心指導，對他們努力中的點滴進步及時給予肯定，並大張旗鼓地進行表揚，鼓勵，讓每個學生都能獲得因努力而成功的體驗，激勵他們對作文產生興趣，增強他們寫作的自信心，讓學生作文水平產生質性飛躍 。
愛迪生說得好：“興趣和愛好是最好的老師”,培養低年級學生寫話興趣，不僅能讓學生能說會寫，還能讓學生想寫要寫，“文思泉涌”，有利於使兒童從小養成良好的寫作情趣與習慣，從而爲兒童終身寫作能力的形成打下堅實的基礎。