一、 抓重點，落實目標
這篇課文篇幅很長，但經過精心備課，自己反覆研究教材後，找出文章的重點後進行教學設計，果然能夠使教學目標明確，逐一突破，落實。
例如首先給足學生時間朗讀課文，自學字詞，對全文有所瞭解，然後透過一道填空練習，幫助學生理清故事梗概，認識到這隻山羊的特點，同時自然而然將課文分成兩個部分。第一部分教學時，讓學生自己看看動畫，讀讀課文，談談感受，提提問題，解決疑難，感情朗讀來深入體會山羊的機智、勇敢、沉着。抓住重點進行教學使學生能夠更快地有所得、有所學、有所感、有所想，達到預期的教學目的。
二、重互動，促進領悟
課堂上提倡良好的合作互動氛圍，就能變直線型學習爲多向型學習，進行多向的立體交流。這樣共同分享彼此的思考，體驗和情感，才能求得新的`共享，共進和共發展，促進學生在課堂中深刻領悟。互動教學的優點，在這堂課中表現猶爲明顯。
1、人機互動
雖然這堂課中的媒體制作是相當普通，但是卻恰到好處地突出教學重點，突破難點，喚醒學生的主體意識。
有效利用動畫課件將方塊字變成了能夠動起來的畫面，有些畫面更是提示學生一些思考，如幫助學生理解山羊話。學生看得忍俊不禁，使教學過程變得生動活潑，他們樂於參與到教學過程中來。
2、師生本互動
學生、教師、文字三者之間互動關係就是語文課本提供師生對話的資源，學生和教師透過對話，相互交換對課本的不同體驗，相互交流所獲得的資訊和啓示，共同進入課文所營造的特定情境，接受感染和薰陶,對文中的思想內涵進行個性化解讀,切實提高語文學習能力。
爲了熟悉教材，更好地教學，我上網查“西伐神”資料，發現這毀滅之神不是更能幫助學生體會山羊的聰明嗎?然後再將這個內容添加到我的教學設計中來，體現良好的教學效果。學生質疑的盤算以及山羊爲什麼這樣說，正好與教學內容環環相扣，有的甚至是教師在教學設計時沒有想到的，但是這些問題的提出，促使師生共同協力解決，反而幫助學生理解得更深入透徹，課文的教學難點也順勢突破。
三、不足之處
由於時間太短，課文篇幅太長，學生看到很多老師聽課，有些拘謹，沒有放開來。如果有時間的話，讓學生說說第二次山羊是如何盤算纔再次躲過一劫以及山羊夥伴們是如何說和做的，就好了。有些高估了學生的理解能力，如果能合理安排教學時間，在其他板塊在縮短一些不必要的時間，在這些板塊多讓學生多說多體會，更有助於對課文的理解。