《鯨》教學設計
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現事物，並用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養學生熱愛科學，探索自然奧祕的興趣。
重點難點：
1、瞭解鯨的生活習性，學習用打比方、列數字等方面來說明事物的特點。
2、瞭解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
一、激發興趣，匯入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什麼瞭解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看透過學習你對鯨有了什麼更深入的瞭解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字後再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什麼？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，瞭解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些瞭解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？ 出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬
那麼重。
自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。 板書設計
體形――大
9.鯨 種類――多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什麼？指名彙報，你是從哪瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分爲兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出鬚鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表後在小組內交流。
5、鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什麼？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
2、透過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學
蒐集課外資料，以“鯨的自述”爲題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。 板書設計 重量――大
分類：鬚鯨、齒鯨
生活習性：吃食――呼吸――睡覺――繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的`一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，透過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收穫特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由於課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規範，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生儘量把語言表達的準確完整。
篇三：席忠香 鯨教學設計及反思
《草船借箭》教學設計及反思
教學目標
1、深入理解課文，體會諸葛亮的神機妙算。
2、感受古典文學的魅力，激發學生閱讀古典文學的慾望。
教學重難點
透過品讀人物語言、動作，分析人物性格特點。
教學過程
一、 匯入 同學們，這節課我們繼續學習《草船借箭》這篇課
文，誰能根據上節課的學習，給大家介紹一下課文的背景？生：《草船借箭》選自我國古代四大名著《三國演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時期魏、蜀、吳的故事，當時魏國剛剛打敗蜀國，又派兵進攻吳國。於是，蜀、吳兩國聯手抵抗曹操。師：文中一共有幾個人物，誰能幫大家理順一下人物關係？生：課文中有四個人物，曹操是魏國的首領，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士。師：周瑜見諸葛亮很有才幹，心裏很妒忌，這才引出了這個故事。
二、 新課過渡：同學們，你覺得這個故事精彩嗎？（精彩）是
呀，文學作品之所以精彩，是因爲作者塑造了許多鮮活的人物形象，而每個人物的塑造又都離不開語言文字這個工具。這節課，我們要再次走進課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動的人物躍然紙上的。
（一）賞析重點段（第二自然段）指名讀，其他同學思考：這一
段作者使用什麼方法描寫人物的。（人物對話）師：好，下面我們就來研究人物對話。（課件出示對話，隱去旁白）現在同桌一組，分角色讀一下對話，邊讀邊想：你所扮演的這個角色，再說這句話時，心
裏會想什麼，臉上是什麼表情？讀完後同桌把意見交流一下。（學生彙報，教師引導揣摩人物心理，並啓發學生用恰當的詞語概括出人物當時的心理活動，在每句對話前加上提示語）師：大家都很聰明，能根據對話走進人物內心，下面我們加上提示語，再來讀一下課文。（課件出示加有提示語的課文，分角色朗讀，學生互評。）師：透過這一段的學習，你覺得周瑜、諸葛亮各有什麼特點？（學生談對周瑜和諸葛亮的初步認識）但僅僅根據這一段的文字，我們還不能透徹的瞭解人物特點，下文中，還有一些人物的語言描寫，找出來讀一讀，看你對人物有什麼更深的認識。
（二）感悟
1、指名讀一讀描寫周瑜的語言，總結出周瑜的性格特點是陰險
狡詐。（板書：陰險狡詐）學生朗讀。
2、再說說諸葛亮的語言。（1）指名讀，課件出示第一個句子，
從中你有什麼感悟。（諸葛亮心中早有了周密的計劃，胸有成竹）你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人？（板書：忠厚老實）（2）還有那處寫了諸葛亮的語言？指名讀第二句話。（課件出示）老師發現，諸葛亮是笑着說的，我覺得挺有意思，前面都是諸葛亮說，爲什麼這個地方要加個“笑”字呢？來，我們先齊讀一遍。（齊讀）你們覺得諸葛亮在笑誰，笑什麼？彙報：生（1）：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說的真好，你來讀一讀，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個什麼樣的人，你從哪看出來的?（學生在下文中找到曹操的語言描寫，並體會到他的謹慎多疑。）（板書：謹慎多疑）生（2）：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來讀一讀。生（3）：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結：你看，諸葛亮說得多準呀，他說曹操不趕出來兵，他真不敢出兵，說三天取箭，果然三天帶着魯肅來取箭。 你們說，諸葛亮神不神？真是太神了！用周瑜的話說，諸葛亮真是――（學生一起說：神機
妙算！板書：神機妙算）
（三）草船借箭成功的條件同學們，諸葛亮他神機妙算，都算準
了什麼呢？生：他算準曹操不敢出兵、算準周瑜要加害他、算準魯肅不能出賣他。師：也就是說諸葛亮他算準了人，這也是“識人心”（板書：識人心）但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎？他還算準了什麼？生：三天後有大霧。師：這是他知天文。（板書：知天文）生：回來時順風順水。師：這是他曉地理。（板書：曉地理）總結：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識人心。草船借箭纔會成功。我們還可以用什麼詞來形容諸葛亮？（有勇有謀、才智過人等）
三、 全課總結同學們，透過這篇課文的學習，我們不僅認識了
這些性格鮮明的人物，還領略了古典名著的風采。其實，三國演義中有名有姓的人物就多達400人，那裏的故事也是廣爲流傳、家喻戶曉。老師希望課下，大家能以“走進三國”爲主題，完成本週的積累，並把你積累到的知識與同學們交流、分享。
板書設計
19、草船借箭
周瑜----陰險狡詐
諸葛亮----神機妙算 （識人心 知地理 曉天氣）
曹操----謹慎多疑
魯肅----忠厚老實
《草船借箭》教學反思
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學生透過閱讀活動，爲學生開啟學習名著的大門，感受古典名著的魅力。所以教學目標我就確定在“透過對人物對話的研讀，感受名著中性格鮮活的人物特點，透過分角色朗讀，走進名著中精彩紛呈的故事。”教學時，針對高年級的閱讀水平和訓練重點，我主要引導孩子透過研讀人物語言來體會人物特點，再透過課後的延伸，達到讓學生愛上名著的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導朗讀還是不算到位，時空沒掌握好等，但是，從學生那積極地參與教學上，從課後孩子們賽讀名著故事上，我看到了這節課的成功之處。我覺得，一節課成功與否，關鍵看孩子們從課堂上收穫到了什麼，在老師的引領下受到了那些薰陶，掌握了什麼能力。只要孩子們在那短短的40分鐘裏參與了，收穫了，就不失敗。 語文課堂就是充滿遺憾的課堂，沒有遺憾，又怎麼有我們不斷完善教學的動力呢！在這一次次的反思中，我們會走向成熟。
篇四：《鯨》教學設計與反思
《鯨》第二課時教學設計
教材說明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點、種類和生
活習性等方面知識。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．瞭解鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面
3．認識列數字、舉例子、作比較、分類別、打比方等說明
的方法，感悟作者用詞的準確生動。
教學重難點分析：
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物
特點的表達方法。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、回顧引入，理清脈落
1．出示課件
形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎？ （鯨）板書課題 上節課我們交流了關於鯨的資料，並初讀課文，瞭解了課
文內容。那麼誰能說說課文是從哪幾個方面來介紹鯨的？
（板書：形體、進化、種類、生活習性）
2．課文從哪些方面來介紹鯨的生活習性呢？
（板書：進食、呼吸、睡覺、生長）
二、精讀課文，體會寫法
1．學習第一自然段。
（1）全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什麼特徵？（大家說鯨大）師
板書：並畫出有關語句。
（2）出示課件句子：不少人看過象，都說象是很大的動物。其
實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）
說說這樣寫有什麼體會？（鯨是非常龐大的動物）
（3）出示課件句子：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩
千公斤。（列數字）
全班讀句子。
這樣寫有什麼體會？（從這兩個數字我們體會到了鯨確實
很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。）
請個別學生讀
（4）出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米
長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站
在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在
它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。（舉例子、列數字、作比較）
理解：我國發現過一頭四萬公斤重的鯨，這是真實的事例，作
者用這個真實的事例來告訴我們什麼呢？（鯨很大）這種說明
方法就是舉例子，作者在運用舉例子說明方法的同時，又運用
了哪些數字？（四萬公斤、十七米）
小結寫作方法：作者運用了舉例子、列數字和作比較的方法把
鯨大描寫得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會來。
2、學習第二自然段
（1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內容。
過渡：看你們讀得這麼有滋味，老師獎勵大家讀一個故事：在
加。到了小公主生日那天，許許多多的魚都游到龍宮外，並順
利透過蟹將軍的查驗進入宮殿。鯨得知這個消息，開心地游到
宮殿門口，卻被蟹將軍擋在門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹
將軍說出了不准他參加的理由，鯨心服口服地點了點頭。
（2）學生質疑
（3）師生解決
理解“哺乳動物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動物，屬於
三億文庫包含各類專業文獻、文學作品欣賞、外語學習資料、幼兒教育、小學教育、各類資格考試、專業論文、中學教育、鯨教學設計及反思(共10篇)51等內容。