【《盧溝橋的獅子》教學反思】
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認爲有兩個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐着。
1、整個課堂能夠牢牢立足文字，透過讀、說、演、再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言，對語言文字進行再創造，激發想象，在腦海中浮現畫面，去體味盧溝橋的獅子的特點，並且模仿課文句式“有的……好像……”說話，不僅激發了學生對盧溝橋的獅子更多形態的想象，也有對學生進行了說話訓練。這些都落實了對語言文字的理解和積累。
2、創設情境，體驗感悟。盧溝橋的獅子大大小小，形態各異，富有情趣。在教學中，我讓學生把自己想像成那隻威武或頑皮的獅子，發揮想象。走進獅子們的內心，用語言、動作來表現獅子們內心想法和活動，去體會獅子們的趣味和情趣，使獅子們“活”起來。
存在的問題：
1、整堂課的內容過多，使最後一段課文的學習沒有完全到位，應該把第一段課文的學習安排到第二課時，在本課時把力度和時間放到重點和難點上。
2、教學中教師要適當放手，採用學生自主合作的學習方式。在重點段第二自然段中，用五句話生動地描寫了獅子的不同形態。我先讓學生讀了之後，在找出自己喜歡的獅子及相關句子品讀，然後逐句指名讀、說、演，教學形式顯得單一呆板。此時，教師應相機指導學生品讀一兩句後，可以採用自主、合作的方式，放手讓學生進行探究學習，領會作者想象的妙處，拓寬學生的思維，以利於學生自主學習能力的培養和個性的發展。
3、要更有效地使用多媒體，使之起到“畫龍點睛”的作用，在學生透過讀、說、演、再讀等形式，充分品味了語言，體會了獅子栩栩如生的特點後，我展示了盧溝橋獅子的圖片，只讓學生欣賞了，就進入了下一個環節。在這裏，應結合課件中獅子的形態進一步練習說話。這樣，學生不但能夠形象地理解了課文，也能充分發揮想象力，發展了語言能力。
4、要注意加強教師語言的豐富性，善於從多角度從多方位來引導學生思考，激活學生的.思維。
【《盧溝橋的獅子》教學反思】
在備課階段，我首先是自己閱讀課文幾次，然後揣摩寫教學提綱，然後再參考網上資料以及教學參考書，最後結合自己的想法與別人的教案，定出自己的教案。
1、整堂課的內容過多，使最後一段課文的學習沒有完全到位，應該把第一段課文的學習安排到第二課時，在本課時把力度和時間放到重點和難點上。
2、教學中教師要適當放手，採用學生自主合作的學習方式。在重點段第二自然段中，用五句話生動地描寫了獅子的不同形態。我先讓學生讀了之後，在找出自己喜歡的獅子及相關句子品讀，然後逐句指名讀、說、演，教學形式顯得單一呆板。
3、我進入的太快了，從第一階段就進入了第二階段。在設定本階段的學習我主要是讓學生讀中悟，悟中想，但是在實際操作中就對讀的指導不夠，學生讀的少，老師沒有指出要點，也發現了個在備學生方面的準備不夠。“有的……好象……，有的……好象……”
4、對於最後一個自然段的教學中，我就是讓學生讀了一次，然後讓他們根據他們課前預習所獲得的資料，想想我們應該對盧溝橋懷有什麼感情，希望把學生引向比如對文物的愛護與對抗日戰爭那段歷史的回顧，培養學生的愛國主義情感，但是在教學中顯得有些牽強，我覺得我應該把這個內容的引導作爲一個課外活動課更適合，並由此增強學生對於周圍的一些文物的保護意識，效果更佳。
完成本節課的教學後，我反思整個教學過程，認爲有幾個方面的亮點需要我繼續在教學中實踐着。
1、整個課堂能夠牢牢立足文字，透過讀、說、演、再讀等形式，讓學生充分與文字對話，仔細品味語言。
2、創設情境，體驗感悟。盧溝橋的獅子大大小小，形態各異，富有情趣。
3、有效地使用了多媒體，使之起到“畫龍點睛”的作用，在學生透過讀、說、演、再讀等形式，充分品味了語言，體會了獅子栩栩如生的特點後。
4、注重加強了教師語言的豐富性，善於從多角度從多方位來引導學生思考，激活學生的思維。